幼儿学习的过程和特点.docVIP

第四章 幼儿学习的过程和特点 教学目标：1.了解知识、技能和情感的内涵；2.掌握幼儿知识的建构过程、技能的形成过程和情感的获得过程；3.把握幼儿的学习特点，为探讨幼儿学习的指导策略提供支持。 教学重点：幼儿知识的建构过程、技能的形成过程和情感的获得过程 教学难点：幼儿知识的建构过程、技能的形成过程和情感的获得过程 教学准备：幼儿学习与发展案例若干；幼儿学习录像片段；讨论话题若干 教学方法：自我分析法；案例分析法；小组讨论法；视频分析法；理论讲解法 教学课时：9课时 教学过程：第一节 幼儿学习的过程一、幼儿知识的建构过程（一）知识概述 1.知识的概念 “知识是人脑对客观事物的主观反映，是在人与环境相互作用的实践中建构起来的认识和经验的总和。”知识并不是一成不变的，会随着客观事物的改变或人们对事物的建构方式改变而改变。 2.知识的分类（1）根据知识能否清晰地表述和有效的转移，知识分为 能够被人类以一定符码系统（最典型的是语言，也包括书面文字、数学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等符号形式）完整表述的 隐性知识是和显性知识相对的知识难以表述的，像我们在做某事的行动中所拥有的知识隐性知识，良好的学习习惯等隐性知识要比浮在外面显性知识博大、重要得多，过早追求显性知识。（2）根据知识的状态和表现方式，安德森（Anderson,1983）将知识分为 陈述性知识，也叫描述性知识它是指个人具