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关于小学语文作文教学存在的问题和应策的探究 　　摘 要：写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。新《语文课程标准》指出，“现代语文课程应当致力于学生语文素养的形成与发展。”因此对于小学语文作文教学存在的问题和有效策略的探究是必要的。 　　关键词：语文作文教学；存在的问题；有效策略 　　写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。培养学生的写作能力是培养语文素养的综合体现，因而作文教学的重要意义是十分突出的，但是，我们身边大部分小学生对写作缺少足够兴趣，自信与真情实感，这些状况都是不争的事实。下面笔者结合自己多年作文教学，对小学作文教学存在的问题和解决策略做以下探究。 　　一、小学语文作文教学存在的问题 　　（一）作文教学的步入“两难”境地 　　当前的小学语文作文教学存在老师难教，学生难学的“两难”问题，教师方面：教学模式严重脱离生活实际，脱离学生实际；指导上存在严重问题，指导不到位，激发不起学生学习的兴趣，学生感到无从下手；在实际写作训练过程中枯燥单一，学生们只能被动地应付教师留给的任务，缺少写作激情，还有教师将写作课程上成了其他课程，最后使得学生缺乏阅读分析能力，在写作方面更是一事无成，语文成绩直线下降。 　　学生方面：学生写作文感到无话可说，无事可写，无从下笔。往往会出现乱编的情况；语言积累少，干巴巴的，难以写具体；对周围事物缺少留心的观察；缺乏想像力；题材千篇一律，难以表达真情实感。 　　（二）写作模式过于框架与模式化。写作模式过于框架与模式化，阻碍了小学生创作思维。小学作文教学过程中，部分教师从选材、立意到为学生列提纲、提供完整范文，都专门罗列出来，我们说这种越俎代庖的现象直接阻碍了小学生的创作思维，因此，创作出来的文章是千人一面，部分教师为了让小学生在考试中获得优秀成绩，在日常不注重写作训练，却依靠期末考试前押题目，让学生背范文。最终导致学生不管文章是否与题目相符，就将文章全部写上去，阻碍了学生们的创造能力。 　　（三）忽略培养学生对待作文的健康情感。对学生们的要求较高，很多教师们批改作文，明明知道学生写的事和人都是假的，但是只要是创作方式符合题目要求，就不会多作评价。还有些教师不管作为是学生自己写的亦或是抄袭的，只要是看着好的就在全班当范文读，对学生表扬，但是对一些学生费劲心思写的真实经历却以缺少文采为由，不但不给予表扬，反而对某些缺点横加指责，严重损伤了学生们的自尊心，失去写作兴趣，使他们，怕了写作文，慢慢厌倦了写作文，把它视为苦差事。 　　（四）写作形式单一化。根据当前我国小学作文教学现状来看，单一的命题形式训练依然占据了统治位置，忽略了学生们口头表达能力的训练与实际作文应用能力的培养，这是导致现代小学作文教学出现少、慢、差、费力等情况的重要原因。所以我们必须要从传统单一的书面命题中脱离出来，让创作题材多元化，表现形式多样化，训练方式多元化，与现代生活相符，与小学生的实际生活相符合，只有这样才能够调动起小学生学习写作的积极性与兴趣，从整体上提升了写作能力。 　　二、小学语文作文教学的有效策略 　　（一）亲和鼓励，激发兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生没有写作的愿望，那么习作的教学目的是很难达到的。一旦学生对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。因此在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，鼓励实践，调动写作积极性。创造一个和谐的氛围，把老师的架子放下来，与学生融为一体，用商量的语气和学生讨论并适当引导学生该写什么，怎么样写。要尽可能地贴近学生实际生活，让学生写熟悉的内容。作文命题应开放，出宽题，仅限定范围而不限定题目，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。给学生机会和平台体验成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。在教学中我经常会采取拿学生的作文当作范文来宣读，鼓励学生向期刊投稿，将学生的习作打印成册，举行作文比赛等方式来鼓励学生，让他们有被认同的成就感，从而激发学生自觉写作的兴趣。 　　（二）观察积累素材，研读掌握方法。在作文教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察、善于观察。社会生活、家庭生活、校园生活、美丽的大自然，学生投身其间，其乐无穷，如果让学生稍加留意，并随时将自己耳闻目睹的感到有趣的、印象深刻的东西以日记的形式记下来，日子久了，学生就获得了作文的很多材料。我们在进行教学时，可让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者怎样拟题、怎样选材、怎样开头、怎样结尾、怎样过渡照应的方法，体会作者表达情感的方式，