关于小学语文高效课堂教学的设想.docVIP

关于小学语文高效课堂教学的设想 　　摘 要：高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。本文就结合小学语文教学实践谈谈高效语文课堂教学的构建。 　　关键词：小学语文；高效课堂；教学设想 　　中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-120-01 　　课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，课堂是学生学习的主阵地，因此，当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。但是一直以来，在语文课堂教学中，教师习惯了“我讲你听”“我教你学”的教学模式。而“三段九环节”课堂教学模式能够有效地改变语文教学的现状，提高教学效率，其成功之处主要体现在以下几方面。 　　一、好的导语――高效的开端 　　一堂课是以教师的导语开头，所以导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。因此我们必须承认好的导语便是高效课堂的开端。 　　二、学习激情――高效的添加剂 　　在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。激情是学习的最好动力。小学生好奇心强，同时，他们的注意力集中的持续时间相对也短一些。如果没有兴趣，内容再多，课件设计再华美都是无济于事的。因此，教师要善于而且是合理地运用图文、音视频等多媒体等各种手段创设情景来引发他们的兴趣，调动他们的好奇心。另外，宽松、民主的课堂教学环境也是让能培养学生学习兴趣的重要条件之一，在这样的环境下，学生会感到轻松、有安全感，能更好地保持健康的精神状态、大脑思维的活跃度和学习语文的自信心，从而提高课堂教学有效性。 　　三、教学智慧――高效的保障 　　教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。曾有人指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。在新课程中，我们应鼓励师生互动中的即兴创造，以超越预设中的目标和程序。每一节语文课都应该是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程，都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而不应是预设的一成不变的僵化程序的完成。教师应及时捕捉课堂上的动态生成资源，但不能一味地为了追求生成而迷失了方向。最好的办法就是老师先提出一个想法，再引导学生抒发自己的见解，让学生与老师或学生与学生之间的思想出现碰撞，在这各抒己见的环境下，一场辩论赛开始了。学生们各抒己见，公说公有理，婆说婆有理，辩到最后也没个理想的答案。其实，教师不该面对突如其来又游离目标的生成来一场毫无价值的辩论，应该引导学生学习体会五壮士视死如归、大义凛然的英雄气概。这个例子充分说明了课堂生成需要我们教师具有高超的调控艺术和引领技巧。生成不能游离了教学目标之外，不能忽视文本的价值取向。面对学生稍纵即逝的生成信息，我们要努力提高自己的教学智慧，善于运用生成性的教学资源，进行积极的引导，使课堂有效生成，让课堂焕发勃勃的生机。 　　四、学生兴趣――高效的表现 　　众所周知，兴趣是学习的最好钥匙，语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。上课始若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响，在教学实践中进行的一些尝试证明，只要学生对学习的内容有兴趣，那么学生热情便会很高，使得他们轻松地学到了知识。 　　有人这样说：“语文教师的天职，就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操。”可见，语文的高效必须有教师与学生的密切合作，教师激情投入，学生兴趣浓厚，热情高涨！ 诚如是，假如学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了，何愁学生语文学不好，何愁语文教学