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关于独立学院“双师型”教师队伍建设的若干思考 　　摘 要：一直以来，我国的独立学院都是将做好人才的培养作为自身开展教育活动的根本目标。所以在新时期教育内容和形式不断变革的社会背景下，建设一支双师型的稳定教师队伍对于独立学院在激烈的民办高校教育竞争环境中占有一席之地具有十分重要的作用。基于此，本文从独立学院建设稳定双师型教师队伍的必要性出发，就当前此方面建设存在的问题进行分析，并提出适当的解决对策，以期能够为独立学院的教师队伍建设提供建设性意见。 　　关键词：独立学院 建设双师型教师队伍 问题 措施 　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）07C-0036-02 　　所谓独立学院，其实是当前我国普通高校在新的教育发展形势下，通过新模式、新机制和社会力量合作，共同举办的属于本科层次的院校。同其他公办高校相比，独立学院具有独特的优势，就是能够将公办院校高质量的教育资源同灵活的办学机制结合起来，并根据当前社会发展对于人才的需要谋求自身的发展。独立学院的这种教学目标，使得教师不仅要具备完善的教学理论知识，还要拥有丰富的实践教学经验。因此，建设双师型的教师队伍成为独立学院在现代社会中谋求发展的重要手段。 　　一、“双师型”教师队伍建设的必要性 　　随着我国高校教育改革的不断深入，独立学院在充分利用教育教学资源的前提下，还应当注意高校间的交叉融合以及错位发展。教学质量是独立学院未来发展的生命线，其生存主要依赖的就是对教师资源的优化。教学质量体系的建设应当与培养实践应用型人才相结合，所以建设一支高素质的双师型教师队伍势在必行。独立学院要想建设双师型教师队伍，其一离不开科学发展观，要切实做到以人为本这一核心要求;其二是要实现独立学院全面可持续、内涵式发展;其三是独立学院要进行双师型教师队伍建设，要尽可能考虑到应用型人才与社会需求的关联，将人才培养目标始终放在服务社会这一大的目标之上。这样，独立学院才能充分发挥自身优势，将公办院校优秀的教学资源与灵活的办学机制有效地结合在一起，根据市场对于人才的需求，改变发展方向，最终培养出适应社会的应用型人才。 　　二、“双师型”教师队伍建设的现状与问题 　　（一）数量与结构存在缺陷 　　从目前整体师资所占百分比来看，青年教师的比例虽然逐年增加，但是离目标需求还有一定距离。一是大多数新进教师为应届硕士毕业生，在实践教学方面还有许多不足，加之目前具有实践经验的骨干教师相对比较缺乏，这就造成了一些具有较高要求的教学任务并不能得到很好地完成和落实，很难实现应用型人才的培养目标。二是学院虽然已经将培养应用型人才作为长期的发展目标，但是在师资队伍建设上并没有形成系统有效的培养体系。三是在管理制度方面存在缺陷，独立学院目前对教师的考核以及评价的标准较为单一，职称的评定体系也相对不平衡，更偏重于科研、教学工作量的完成以及对论文水平的鉴定，这样不利于完成双师型教师的长期发展任务。 　　（二）缺乏实践方面的能力 　　双师型教师在数量上严重缺失，使得师资队伍在实践能力方面明显不足。目前，新进青年教师大部分是研究生，他们刚刚毕业就登上讲台，开始教授课程，当中不少人还缺乏社会实践，也未在技能方面受过专业训练。不得不说，由于这些青年教师专业技能训练不够以及对专业技术掌握不足，导致他们难以对学生们的学习起到良好的示范和指导作用，不能使学生们在学习实践方面得到最正确的引导。学生们因为教师缺乏实践、经验不足，所以只能偏重于学习理论知识，从而造成专业实习、实践方面的缺乏，最终很难成为在实践方面极具能力、适应社会需求的应用型人才。可以说，缺乏实践方面的技能是师资队伍不能忽视的一大短板。虽然独立学院启用年轻教师可以有效控制教学成本，但这有可能导致教学质量的降低。就学校发展而言，教学成本固然重要，但也必须在保证教学质量的前提下考虑节约成本。实践能力可以说是独立学院教师相对缺乏的一块，所以在今后的工作中应该积极加大对这方面能力的训练。 　　（三）缺乏教育观念 　　为了改善现状，近几年来一些独立学院引进了不少工作经验丰富的教师，但毕竟高校和企业的发展方向以及对自身的定位有所不同。由于对独立学院教学工作的理解不够充分，这些经验丰富的教师无法迅速达到学院在培养方面的要求。这样，这些教师在短期内就无法转化成企业所需要的“双师型”教师。此外，为了生存与发展，独立学院只能尽自己最大努力去挖掘自身教师队伍的潜力，不断对外招生，扩大自身规模，在教师数量上严格控制，节约成本。这样就会造成教师的工作量不断增加，一个人要主讲多门课程，教学任务不断加重，这种方法对青年教师无疑是揠苗助长。研究生毕业就走上讲台的青年教师们，就算是想提升自己，也根本没有时间和精力进行教学实践或是通过培训提高教学能力。 　　三