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关注生命健康成长的教育 　　农村小规模学校小班教育撤掉了讲桌，教师走下讲台，融入学生，成为学习中的首席；利用师生比率较大、接触频率高的特征，采用目标控制下自学展示与提示辅导、作业全面批的教学方式，提高了课堂教学的针对性、实效性，学生积极参与学习过程，教师灵活辅导，使课堂丰满高效；利用教室空间相对大的特点，把教学辅助设备中的图书、与该年级相关的实验仪器（无安全隐患类）、音体美器材移置于教室，使学生阅读、实验、操作更加方便，更利于学生兴趣的培养与发展和良好学习习惯及品行的培养；把部分生活设施如饮水器、洗手盆、垃圾箱等置入教室，在方便学生生活的同时培养学生受益一生的卫生习惯。下面通过几个小花絮略谈我对小班化教育实践的几点认识。 　　一、吃东西、小声斗嘴的课堂 　　传统的小学课堂是学生正襟危坐，手背后，脚都齐，桌面上摆放着整齐的学习用品。今年四月份，我在柏家沟小学三年级听课时看到的一幕令人诧异。上课铃快要响了，教室门前还有几个女生在摇呼啦圈，教室里两个小男生的一盘象棋还没下完，两个人争论着磨磨蹭蹭走向课桌，教师已经走进课堂，呼唤着门外几个女孩的名字，就像妈妈在呼唤自己撒娇又不肯吃饭的女儿。上课后，教师请学生自拟并口述本节课的教学目标，除一个学生外，其余学生都举了手，并且有两个女生已经条分缕析地说了起来。其他学生都在倾听同学口述学习目标，老师用目光扫视所有学生，到刚才下棋的两个小男生跟前时稍停了一下，我随即看去，这小哥俩还在为刚才的胜负小声争论着。老师及时点名叫其中一男生口述本课的学习目标，另一男生急不可待地越俎代庖，清晰地表述出了本节课的目标。老师和蔼地微笑了一下，点点头。小班化教育彻底改变了师道尊严的师生关系，教师走下讲台，融入学生，弯下腰来倾听学生的心声，发现学生的困惑，使学习成为一种体验，把对知识的传授转变为对学生自主生成后的“探讨和帮助解决”，真正体现学生学习的主体地位，进入学习状态的过程不是指令性的，而是因人而异的过程。 　　二、摇呼啦圈的高手 　　去年十月份，我们对全学区山区小学教师进行“小班化教学达标考核”。在大兴小学听课期间，我发现五年级六个学生中有一个女生反应有点迟缓。问老师得知，该生也是小时候感冒时用药出现反应，导致智力发育迟缓。五年级了，智力只有四五岁的标准，乘法口诀背了忘，忘了背，至今还没有背全，数着指头才能算一些简单的加减法。课间活动时，该生拿起了教室内的哗啦圈，走出教室，在院子里摇起来。先是摇一个，又加了一个，动作十分协调。校长说：“这是我校的呼啦圈高手。”在和校长的交谈中得知，自从小班化教育实施以来，教师观念转变了，实行精致教育，为每一位学生的发展作出规划，真正落实“以人为本，为了一切学生”的教育目标，使每一个应该享受义务教育的学生都能入学，受到应有的教育，在小班教育的理念环境中健康成长。得天下英才而教之，一乐也，遇山区智障学生而爱之、教之，更是一种人心善举，仁德人道。天使般的心灵、人心的旗帜、人世的脊梁、人群的魂魄是山乡教师永远的追求，而不仅仅是合格率和奖金奖牌。 　　三、多彩阳光课间活动 　　创设阳光课间，弘扬个性品质，放飞童心、童趣、童真、童稚。孩子的天性是玩，玩中有他们想象的世界，这是他们与现实世界建立秩序的有效方法，也是他们形成发散性思维的极好机会。小班化教育创设了弘扬个性的多彩课间。在戚家川小学听课时看到，学生下课后，教室里有吹口琴、竹笛、竖笛的，有弹电子琴的，打手鼓的，下棋玩积木的，校园内有打羽毛球、乒乓球的，有摇呼啦圈的、跳舞的。各种音乐合奏成一首和谐的生命交响曲，若林间天籁，像海浪敲石；一张张温润的小脸上散发着生命的清香，跳、跑、舞是生命健康成长的标志。学生的成长不只是知识的滋养，更重要的是通过学校生活形成一种健康成长的习惯和心态，发展兴趣，张扬个性，关注学生的全面发展，是小班化教育的总要求。 　　四、坐在沙发里读书的小男孩 　　改善教室功能，使教室功能多元化是小班化教育对教室环境的创新。两三间房的教室内，坐十五个左右的孩子，空荡的教室，给人凄凉萧条的感觉，如果老师站在讲台上干巴巴地说教，学生的心思能在课堂上吗？我们借鉴了国内外贵族小班教室功能的做法，把教室建成集学习、生活、娱乐为一体的温馨家园。让图书、常规仪器、音体美器材直接进教室，并根据类别建立活动区角，添置小沙发、小皮墩、小茶几等。2012年5月在柏家沟小学检查时，我偶然发现教室里两个小男生坐在绿色的沙发里，手里捧着书在认真地阅读，没有注意到我的出现，我迅速用相机记下了这一温馨的画面，多次被引用到一些资料中。教室功能的拓展，拓展了育人平台，激活了农村教育资源活力，有效地运用时间、空间资源，使学校教育更具开放、人文关怀的本质。爱校如家，学校、教室本身就应该是个家。 　　五、趴在地上玩积木的小女孩 　　还