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兴趣教学法在初中物理教学中的应用 　　摘 要：兴趣对学习非常重要。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。学习兴趣就是指学生对学习中的活动产生喜爱或者追求，一般物理是偏重于对学生的逻辑推断力以及抽象思维能力的培养和发展，一般在初中学生看来物理课堂更是枯燥无味、死板单调，他们多以消极、被动的态度进行物理知识的学习。由此可见，如果要想学生学好物理，就要对物理产生兴趣，如何激发学生对于物理的学习产生兴趣，是提高教学质量的关键。通过兴趣教学法并结合教学实践对初中物理教学进行探讨，以提高初中学生学习物理的兴趣并有效提高当今初中物理课堂的教学效率和质量。 　　关键词：兴趣教学法；初中物理；教学应用 　　一、创设课堂情境，激发学生的学习兴趣 　　物理是比较偏重于学生逻辑推断力和抽象性的思维能力，物理课堂也是比较枯燥、乏味的，如果物理教师在课堂上照本宣科，直接把课本上的东西搬过来给学生讲解，这样就会缺乏吸引力，使学生厌倦，提不起学习物理的兴趣，在课堂上会昏昏欲睡，提不起精神，做其他小动作。如何让学生产生强烈的求知兴趣，这就需要老师创造课堂情境，以激发学生的学习兴趣。 　　教师在进行新知识的讲解时，首先需要想尽许多方法创造各种有趣的物理情境，让学生在物理情境中融入进去，能够感受到物理课堂的生动性和趣味性，对这一知识点产生强烈的参与热情。如在讲授“重力”这一节时，可以让一学生作为“牛顿”，表演牛顿和苹果的故事，怎样发现“重力”现象，这既展示了“万有引力”的物理知识，又激发了学生的学习兴趣；在“流体压强和流速”这一知识点上，教师可以首先用力向漏斗管口吹气，然后让学生观察下面的紧贴漏斗壁的乒乓球能否掉下来，以激发学生的注意力和参与性；除了演示这些情境或者这些实验外，以可以讲述一些有趣的小故事，以激发学生的兴趣和参与性。 　　二、举例讲解带动课堂，激发学生的好奇心 　　除了课堂上创设许多情境外，也可以在讲解新的知识点时举出许多有趣的例子，不仅可以激发学生的兴趣，还可以激发学生的好奇心。在讲解“液化和气化”这一知识点时，可以举出例子，“夏天在冰箱放的杯子会出汗；为什么喝热茶时我们要先吹吹气再喝？”讲解“压强”这一知识点时，可以举出例子，问“什么使用多大的力气都握不烂鸡蛋，只要用手一按就会破呢”等等，说明液化的原理，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，在课堂教学中，老师可以提出许多问题，让学生能够参与进来，主动思考，从而真正掌握所要学习的知识。 　　三、通过做实验，调动学生的学习兴趣 　　初中物理是一门以实验为基础的学科体系，教师不仅要合理利用教材中的实验资源，还需要努力拓展渠道，利用许多生活中的小实验，以调动初中学生对物理学习的兴趣。 　　这些物理小实验就需要教师大胆尝试和应用。比如，在讲解“平面镜成像”这一知识点时，可以让学生课余时间在家里利用平面镜做一个小实验并观察镜中的图像与真实事物之间的相同点和区别；在学习“摩擦力”这一知识点时，可以进行演示“筷子提米”让学生在惊讶的同时感受物理产生的魅力；在讲解“透镜”这一知识点时，可以让学生亲自体验，用凸透镜把太阳光汇聚到火柴上，可以看到火柴燃烧，使学生产生学习的兴趣；学习“升华和凝华”这一知识点时，可以利用蜡和树枝营造冰雪世界的感觉，调动学生的学习兴趣。教师和学生通过做实验的方法把理论知识转变成生活中的一些事情，调动学生学习物理的兴趣，发挥自身的主观能动性，加深对知识点的学习和掌握。 　　四、结合生活实际，强化学生产生兴趣 　　初中物理的知识与我们日常生活息息相关。学习物理知识不仅仅是认识生活，利用生活，更重要的是融入生活，改进生活。这就要求教师引导学生联系实际，在实际中发现知识、运用知识，对学生的学习兴趣进行合理激发和引导。比如，在学习“显微镜和望远镜”时，可以引导学生回忆自身使用显微镜和望远镜时的感受，并对自身感受进行大概总结和回忆，以活跃课堂气氛；在学习“电磁铁”时，让学生了解电磁铁的同时，亲手制作电磁铁，比一比谁制作的电磁铁磁力更强；在学习“重力”时，让学生自己动手制作重锤线，并联系建筑工人，重锤线可以使建筑工人用起来更加方便等问题，这不仅会让学生感受到学习物理的趣味性和实用性，还能够充分激发学生的学习兴趣。 　　初中物理课堂并不是烦躁无味的，教师只要运用教学的智慧，就可以把简单的物理知识“呈现”在学生面前，让学生产生学习物理的兴趣，在乐趣中获得真正的知识。 　　参考文献： 　　[1]陈健，张薇，朱纯.物理课程兴趣教学的探索与实践[J].江南大学学报：教育科学版，2009（03）. 　　[2]郑凌燕.案例教学法在高校教学中的应用初探：以西方经济学教学为例[J].宁波教育学院学报，2008（02）. 　　[3]林宪生，商治平，李风岩.高中地理课程标准理念下的兴趣