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课程教学单元设计序号 15 单元题目 第十一章 构建社会主义和谐社会 学时 2 授课班级 上课地点 教 学 目 标 能力（技能）目标 知 识 目 标 能正确认识大学生在构建社会主义和谐社会中的作用，增强学生的自主能力和自控能力。 了解和掌握构建社会主义和谐社会的必要性和紧迫性，社会主义和谐社会的内涵、意义以及建设社会主义和谐社会的基本思路。 能力训练 任务 训练学生的自主能力和自控能力。 教师知识与 能力要求 全面掌握党十六大以来关于构建社会主义和谐社会若干问题，能够理解社会主义和谐提出的原因和意义。 学生知识与 能力准备 具有较强的社会观察能力和分辨是非的能力。 教学材料 多媒体课件、教学参考、视频资料。 工具准备 教学过程 教学内容 教学方法与手段 学生活动 时间 分配 复习 导入 提问：社会主义核心价值体系的内容是什么？ 在2004年以前，我国社会主义现代化建设的总布局是由发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和社会主义先进文化的三个部分组成的，但随着我国经济社会不断发展，中国特色社会主义的总体布局，逐渐由社会主义经济、政治、文化建设三位一体发展为社会主义经济、政治、文化、社会建设四位一体，这后加上的一个社会建设是指什么呢？这个社会建设就是我们党在十六届四中全会上提出来的构建社会主义和谐社会。那么为什么要构建社会主义和谐社会？如何全面把握社会主义和谐社会的科学内涵和主要特征？如何构建社会主义和谐社会？这就是本章我们所要学习的内容。 提问 思考 回答 5min 内容讲授 第十一章 建构社会主义和谐社会 第一节 构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性 一、构建社会主义和谐社会的提出 （一）什么是和谐 和谐通常是指事物协调、均衡、有序的发展状态。社会和谐 中国传统文化中，有关“和谐”的思想非常丰富。 孔子提出“和为贵”， “和而不同”从治理国家的角度肯定“和”的作用。“和”的本质在于统一和协调多种因素的差异。荀子提出“和则一，一则多力”。孟子提出“天时不如地利，地利不如人和”，认为只要内部和谐，上下齐心合力，就能无往而不胜。“小康社会”和“大同社会”。 在西方，“和谐”不仅仅是思辨的哲学概念。苏格拉底“和谐”被引入政治和社会领域。柏拉图阐述了“公正即和谐”的观点。亚里士多德认为，一个国家的政权应该由中等阶层来掌握，这样就能很好地协调贫富两个阶层的利益，避免矛盾和冲突，从而实现社会的稳定与和谐。傅立叶在1803年写的《全世界和谐》一书中指出，现存资本主义制度是不合理不公正的，将被新的“和谐制度”所代替。英国的欧文对“和谐制度”进行了长期的实验，把自己在美洲的共产主义实验称作“新和谐公社”。脱离了现实的经济基础，成为空中楼阁。 马克思恩格斯在继承前人思想成果的基础上，创立了科学社会主义理论，勾画了共产主义社会的美好蓝图，指明了实现美好社会理想的正确途径。按照马克思、恩格斯的设想，未来社会将在打碎旧的国家机器，消灭私有制的基础上，消除阶级之间，城乡之间、脑力劳动和体力劳动之间的对立和差别，极大地调动全体劳动者的积极性，使社会物质财富极大丰富，社会实行“各尽所能，按需分配”，才能达到真正和谐的共产主义社会。 2005年2月，胡锦涛在中央党校省部级主要领导干部提高建设社会主义和谐社会能力专题研讨班上发展的重要讲话中指出，我们所建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 ——民主法治：就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动； ——公平正义：就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现（权利公平、机会公平、规则公平、分配公平）； —— 诚信友爱：就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处； ——充满活力：就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定； ——安定有序：就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结； ——人与自然和谐相处：就是生产发展，生活富裕，生态良好。 社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。那么到底什么是社会主义和谐社会呢？讲授举例 礼记举例： 欧文与新和谐公社的故事讲解听讲听讲听讲思考25min实践环节 讨论：现在我们社会上存在哪些不和谐之音？原因是什么？我们该怎样解决？ 提问 思考 回答 15min 三、构建社会主义和谐社会依据 1、这是我们抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求。 经济发展带来的许多深层次矛盾凸显 1）人均GDP从100