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创新教学形式 提升生成效能 　　在新课程改革的大潮中，广大教学工作者在借鉴先进教学经验，认真研析课改要义精髓，深入实践探索的基础上，通过深入细致、艰苦的实践活动，形成了许多具有实践性、操作性的教学方法和手段，取得了显著的教学功效，得到了广大教学者的认可. 但笔者发现，许多初中数学教师在运用有效策略的过程中，未能落实课改教学要求，紧扣课堂要素内在特性，习惯于搞“形式主义”，搭“花架子”，导致教学策略在课堂教学中的运用，达不到教学相长的目标要求. 鉴于以上认知，本人现结合近年来的教学实践感悟，对有效教学策略在初中数学中的运用进行简要论述. 　　一、实施自主式教学策略，展现学生主体特性 　　教育实践主义学者认为，教学活动的根本任务，就是展示学生主体特性，发展学生学习技能，提升学生学习素养. 学生只有经过主体特性的有效展现和发挥，才能实现教与学之间活动的深入推进和提升. 自主式教学策略，就是充分发挥和利用学生自主能动特性，组织和指导学生主体开展循序渐进、自主独立的学习探知活动，从而实现学生主体在自主学习实践活动中，主体能动特性的有效锻炼，自主学习技能素养的有效提升. 如在“全等三角形的性质”一节课“新知传授”教学环节，教师抓住利用学生主体能动特性，开展自主式教学活动，根据教材内容要点和目标要求，向学生提出“了解全等形和全等三角形的概念”、“掌握全等三角形的性质”、“正确