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荒漠化的危害与治理 教学设计 香河县第三中学 王翠艳 《荒漠化的危害与治理》教学设计 ——以我国西北地区为例 一、教学目标 （一）知识目标 1、了解荒漠化的含义、成因、危害 2、了解荒漠化的防治对策 （二）过程与方法 1、通过图片展示，了解荒漠化含义 2、通过对西北地区荒漠化成因的分析，让学生理解，人为因素是荒漠化的主要原因。 3、通过实例让学生理解荒漠化所带来的危害。 4、以我国“三北”防护林为例，分析防治荒漠化的可行性措施。 （3）情感态度与价值观 1.通过收集有关荒漠化的资料和图片，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 2.结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展观念。 二、教材分析 本节教材主要说明人类活动与地理环境的互相作用。内容的编排，主要是以西北地区为例，着重介绍荒漠化的形成、危害及治理。人类的一切生产、生活活动都与环境发生密切的关系，人类活动时时刻刻地影响着环境，受到了人类活动影响的环境又反过来影响着人类，自然环境和人类社会就是在这样一种相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。本节教材由三部分组成：第一部分是荒漠化的含义，第二部分是荒漠化的危害，第三部分是荒漠化的防治。三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力，充分体现了新课标的要求。 三、教学重点、难点 1、荒漠化的成因。 2、荒漠化的危害。 3荒漠化的治理。 四、教学方法： 1. 自主学习、合作学习与教师指导结合。 2. 多媒体辅助教学。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 播放多媒体课件展示美丽的内蒙古大草原不再显现，草原变成了一望无垠的沙漠，这是由于过度开垦，超载放牧和草场退化导致的土地荒漠化，使学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而唤起他们保护环境的强烈意识和责任感。 讲述新课 一、荒漠化的含义 （多媒体展示各种荒漠化图片，学生思考） 荒漠化——由于气候变化和人类活动等因素所造成的土地退化。 【探究活动1】阅读课文p36探究：造成黄土高原水土流失的因素主要有哪些？在此过程中，人类扮演了什么样的角色？ 【活动总结】 自然原因 地形——位于山地和平原的过渡带，坡度较大。 降水——夏季降水集中，且多暴雨，流水侵蚀严重。 土壤——土质疏松，垂直节理发育，易被流水侵蚀。 植被——植被覆盖率低，对地面保护性差。 人为原因 人类破坏了植被（营造宫殿、过度樵采、毁林开荒、轮荒、开矿等），加速了水土流失。在此过程中，人类扮演了“帮凶”的角色，且起主要作用。 【探究活动2】有人说，“植被破坏，加剧水土流失，其结果是土地荒漠化”。对此，你的看法如何？说出你的理由。 【点拨】有道理。植被破坏后，极有可能加剧水土流失或土地沙化，进而使土地退化，这就是土地荒漠化的过程。 【读图分析P37】从地理位置、地形、气候、河流与植被等方面，分析我国西北地区的自然地理特征。 【点拨】 位置 深居内陆，远离海洋 地形 位于第二级阶梯，海拔高，以高原、山地和盆地为主。 气候 典型的温带大陆性气候，气温日较差、年较差大 河流 多为内流河和季节性河流，水量少 植被 植被覆盖率低，自东向西为草原、荒漠草原和荒漠 【探究】根据课本P37的课文议一议，西北地区的荒漠化与自然地理环境有什么关系？ 【点拨】①深居内陆，远离海洋，海洋湿润气流难以到达；②高大山地，特别是青藏高原的隆起对水汽的阻隔作用明显；③气候干旱，降水稀少；④多为内流河湖，水量小；⑤植被稀疏，对地表的保护作用差。 【阅读P38】讨论回答： 1、塔里木盆地荒漠化土地面积为什么会扩大？ ①植被破坏，导致水源减少；②人口数量增加，导致耕地面积扩大，用水量增大；③人们大量抽取地下水，导致地下水位下降，荒漠化土地扩大。 2、据了解，在我国南方地区出现了“红色荒漠”。查阅资料，找出“红色荒漠”主要分布在我国的哪些省区（湘赣粤闽）；其形成原因与新疆荒漠化面积扩大的原因有何异同？ 相同点：人们滥伐植被、垦荒，扩大耕地面积，破坏了地表植被。 不同点：“红色荒漠”有流水侵蚀而成，而新疆荒漠化面积扩大的原因除垦荒外，还有滥牧，使地表植被破坏，导致风力侵蚀作用加剧。 二、荒漠化的危害 1、经济危害：使许多村庄、铁路、公路、水库以及灌渠等受到风沙的威胁。 2、生态危害：荒漠化造成表土裸露，为沙尘暴的形成提供了充足的沙源。 3、生产危害：荒漠化导致了植被和地标形态的破坏，使得生物的生产力持续下降，粮食和牧草减产甚至绝收，进而引发饥荒，阻碍经济发展。 【阅读