7 z c s 杨美.docVIP

备课组 一年级语文组 主备人 杨 美 课 题 z c s 课 型 拼音 课 时 2课时 教学时间 三 维 目 标 知识目标 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 能力目标 1.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.认识5个生字，会读儿歌。 情感目标 通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。 教学重点 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不一样用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 教学准备 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学流程 个性化修改 第一课时 　　一、激发学习兴趣 　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形 　　（一）学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音 （１）问：图上画的是谁在干什么？　 　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ 　　（４）教师范读“z”。 　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。 　　2、记忆“z”的形 　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? 　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。 　　（二）学习声母“c”的音形 　　1、出示“c”的图，学习字母的音 （1）问：图上画的是什么呀？　 　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ 　　（3）教师范读“c”。 　　（4）学生练读，体会发音要领。 　2、记忆“c”的形 　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? 　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 　　（3）学生读记忆儿歌。 　　（三）学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图，学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？　 　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？ 　　（4）教师范读“s”。 　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 2、记忆“s”的形 　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? 　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。 　　（3）学生读记忆儿歌。 　　三、电脑博士指导书写 　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。 　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？ 　 第二课时 　　　一、复习 　　1、抽读学过的声母卡片。 　　2、抽读带声调的单韵母卡片。 　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 　 2、同桌同学互拼，相互纠正。 　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 　　三、创设活动情景学习整体认读音节 　　（一）学习音节“zi” 　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 　　比