1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案(第二课时)..docVIP

1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一） 学习目标： 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维； 运用分离定律解释一些遗传现象。 学习重点： 1. 对分离现象的解释，阐明分离定律； 2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育； 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 学习难点： 对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。 学法指导：归纳法 阅读法 知识连接： 相对性状 。 显性性状 。 隐性性状 。 性状分离 。 学过程引言：上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3：1。这些在试验中得出的结果能不能用一套理论来解释呢？这就是我们今天要学习和研究的内容。 在第一个课时的学习中，我们从四个方面对分离现象进行了解释，接下来我们就来看一个性状分离比的模拟小实验，通过过实验认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 一、性状分离比的模拟实验（解决结果和结论以及讨论中的问题） 目的要求材料用具 方法步骤 结果和结论 二、对分离现象解释的验证 1.假说—演绎法：在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________________________，再________。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。 2.测交就是让______与_________用来验证____________测交后代不同性状类型的理论之比为__________。 3.一对相对性状测交实验的分析图解： 三、分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的________，________；在形成配子时，成对的遗传因子发生_________，分离后的遗传因子分别进入_________，随配子遗传给后代。[记忆节节清] 1.分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 3. 用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，产生2种不同类型的雌、雄配子，其比为1:1；的遗传因子组合有3种，其比为1:2:1；的表现性状有2种，比例为3:1豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交实验结果。组合序号 杂交组合类型 后代的表现型和植株数目 圆粒 皱粒 1 皱 粒 × 皱 粒 0 102 2 圆 粒 × 圆 粒 125 40 3 圆 粒 × 皱 粒 152 141 （1）根据哪个组合能判断出显性类型，试说明结果。 （2）写出各个组合中两个亲本的基因型。 . （A）下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（ ） Ａ.ＡＡ×ＡａＢ.ＡＡ×ａａＣ.Ａａ×ＡａＤ.Ａａ×ａａ . （B）已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（ ） A.DD×dd B.DD×Dd C.Dd×Dd D.Dd×dd . （B）已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是（ ） A.让它与另一株纯种高茎豌豆杂交B.让它与另一株杂种高茎豌豆杂交 C.让它与另一株矮茎豌豆杂交 D.让它进行自花授粉 . （B）人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a所决定的。某男孩的双亲都是双眼皮，而他却是单眼皮。该男孩及其父母的遗传因子组成依次是（ ） A.aa、AA、Aa B.Aa、Aa、aa C.aa、Aa、Aa D.aa、AA、AA . （C）豌豆成熟豆荚绿色对黄色是显性，让杂合子绿色豆荚豌豆的雌蕊接受黄色豆荚豌豆的花粉，所结出数十个豆荚的颜色及比例是（ ） A.绿色∶黄色=1∶1 B.绿色∶黄色=3∶1 C