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全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 牛津小学英语六年级上册Unit 1 Who is younger? A. Listen, read and say 江苏省宿迁市沭阳县湖东中心小学 乙安亮 一、 教学背景: 1 面向对象： 全体学生 2 学科： 牛津小学英语六年级上册Unit 1 Who is younger? A. Listen, read and say 3 教学课时： 本课第一课时 4 学生课前准备：提前自学课文A部分，初步了解比较级的意义。 5 教师课前准备：准备本课录音和多媒体课件 二、 教学课题： 牛津小学英语六年级上册 Unit 1 Who is younger? 三、 教材分析： 这一课时通过描述Su Hai 在散步过程中遇到Ben和他的表弟Jack，三人之间展开的闲聊这一情景，来引发学生对两种事物的比较这一话题。Su Hai与Jack原本不相识，所以Jack并不知道Su Hai还有个孪生姐妹Su Yang。在他们闲聊这一过程中，出现了本单元的重点：比较级。在教学中，我们要将重点放在比较级的体会和运用上，而不仅仅放在比较级的构成形式上。 四、 教学方法： 1 运用多媒体，激发学生学习主动性 多媒体的适当运用，可以充分的激发学生的学习主动性，让学生愿意参与到整个教学过程。在本课教学中，我主要从三个方面运用了多媒体：a 引导学生运用多媒体搜索课文录音；b 在教学中，我设置了一些课文中没有出现的词语，引导大家自己通过网络找出这些词语的比较级，如nice, clever, bad，beautiful等,了解比较级的构成形式的多样性；c 通过课文中相关课件的出示，激发学生做出比较，了解比较级。 2 采用启发式教学方法，发挥教师主导作用，体现学生的主体作用 在整个教学过程中，我努力让学生成组练习比较，相互之间的比较能够让学生更深的体会什么时候运用比较级，而这一方法也从另一方面激发了学生的学习主动性，让学生能够充分发挥自己的主体性。 3 激发学习兴趣，开展交流活动 在教学过程中，设置一些相关的游戏，活动，让学生相互之间多做了交流，让他们能够由老师教，变为自己学，在相互的交流过程中，体会英语的魅力。 4 加大口语练习，分组观察比较 英语的学习重在运用，而这一课的教学内容也适合学生做一些简单的练习。在课堂教学中，我们做了一些游戏，让学生在教室前面现场表演，同时大家一起做出比较，真正的练习了大家的口语能力。 五、教学目标： 1?初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2?掌握四会单词tall, taller ,old ,older, young ,younger. 3?掌握三会单词和词组as…as，go for a walk, glad, than. 4?能听懂会说句型Are you?as tall as your ……? Su Yang’s twenty minutes than me. Who is younger, you?or Su Yang ? I am as tall as you. 六、教学重、难点： 1?能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……？Su Yang’s twenty minutes younger than me. Who is younger, you?or Su Yang ? 七、教学过程： A?Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello .hk/url?q=/2004/01/19/64/article218696444.shtmlsa=Uei=a1xjT_2cM-2ViAf36OHDBQved=0CCoQFjAEusg=AFQjCNH0idt2z5ojvyK7pX1tORdgD3US8w ( 设计意图：通过歌曲，充分激发班级学习气氛，在唱歌中师生展开互动。) B?? Free talk.师生交流： T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T:?Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T:?How old are you ? Ss: I’m 12years old. T:?How old is he? Ss: He’s 11 years old ,too. /view/836446.htm （设计意图：通过学生与教师的对话，了解什么是比较级，如何时展开比较，并通过这一示范，让学生学会在不同方面展开比较。） C?? Presentation and drill