11《春》学案..docVIP

课题 春 作者 朱自清 课时 二课时 设 计 兼馨 学习方法 学习内容 方法总结 学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。 用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文。 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。 教学目标： 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教学重点： 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 教学难点： 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法 教学过程： 第一课时 创设情境，导入新课 1、作者介绍 朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 2、检查预习，学习字词 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 二、整体把握文章 朗读要求： ①读音正确 ，声音洪亮。 ②把握好感情基调的变化。 ③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后 用比较简练而又优美的话概括一下春天给你 的印象。 2、理清文章结构： (1) 课文围绕“春”写了什么？ 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分： 第一部分：第二部分：第三部分：（）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了六幅春景图 作业 完成研讨与练习 2、下列句子中没有错别字的一项是：（ ） A 坐着、趟着、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。 B鸟儿将巢安要繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。 C舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。 D春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 3、《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字_______。现代散文家、_______、_______。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有__________、__________、__________ 。 4、作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是、、、、?。运用比喻，突出了春天?、?、的特征，抒发了作者的感情。 、探究质疑：（第一部分） 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地春天还没有来到？ 2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ （第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段 从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 3、这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 春草图：朗读（齐读）这段抓住了春草的什么特点来写？ 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好 “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ 3、那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。） 写春花的顺序是从?????????????? 到???????????????? ，写出了春花繁密茂盛，???????????? 、???????????????? 的特征。写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？? 3、