2014儿童心理幼稚化倾向问题.docVIP

儿童心理幼稚化倾向问题的咨询 ——心理若是幼稚化，家校教育别再夸 当前，北京市大多数中小学生都热衷于找课余家教辅导，其中绝大部分属学业不良者而且有些人还存在着生活障碍，主要是由于他（她）们的心理上存在着缺陷而造成的，与生理或认知系统的发展无关。因为通过他（她）们在医院的体检报告和智力测验量表就可表明他（她）们的生理或认知系统的发展上都是很好的。这些学生在学习上和生活上有很多共同的毛病。例如：在学习上对自己没有较高的要求和明确的目标，一付无所谓的样子；喜欢沉湎在电子游戏和动画中而拒绝参加户外体育活动或游戏；生活上过多依赖父母；缺乏人生追求，总爱脱离现实地幻想，对事情的认识简单化；崇尚暴力，以一己好恶作为判断标准；存在明显的被动倾向，凡事要靠别人推动才做等。其实，这就是学生心理幼稚化倾向的一般表现。存在心理幼稚化倾向的青少年儿童，往往缺乏生活体验和独立思考和判断能力，因而不善与人交往，不善于思想交流，不会应付生活中突发事件，不能适应现代社会的激烈竞争。从这个层面上看，当前我国的大多数中小学生尤其是城市学生都存在着一定程度的心理幼稚化倾向，心理幼稚化倾向已经是妨碍我们青少年儿童健康发展的普遍问题。 一、心理幼稚化倾向及其特点 心理幼稚化是指青少年儿童由于与社会环境的交互作用不足，进而引起心理发育不良，身心发育脱节，心理特征比实际年龄幼稚，并呈现出心理活动和认识水平低龄化的现象。它实质上是一种青少年儿童心理不成熟的幼稚型心理缺陷。 众所周知，所谓青少年儿童心理的成熟化，实际上就是指某个年龄的青少年儿童在社会交往和学习生活的过程中，其具有的价值判断、思维水平以及行为方式上达到了社会对该年龄段青少年儿童所提出的基本要求。而存在心理幼稚化倾向的青少年儿童，其价值判断、思维水平以及行为方式是低于社会对该年龄段青少年儿童所提出的基本要求的。这部分青少年儿童与同龄的青少年儿童相比，其社会化程度是落后了，心理发育明显落后于生理发育。 青少年儿童这种幼稚型的心理缺陷，一般表现为以下这些特点： 第一，认知系统发育良好，但往往思想简单幼稚不切实际，缺乏独立性。例如在很多事情上没有个人见解、人云亦云；喜欢脱离现实去幻想，常常独自编撰美丽的故事并沉溺其中等。 第二，一般成就动机较低，心理动力低下，缺乏崇高的理想追求。 第三，具有很强的依赖心理和被动倾向。例如，家庭作业一定要家长连哄带骗地推着才做；生活上不能自理，事事都要依赖父母，因为上学会离开父母从而谈起学校就表现出烦躁情绪等。 第四，兴趣爱好和行为方式的低龄化。例如爱打电玩和动画，喜欢卡通类饰物和玩具；用奶瓶饮水，表面上看是好玩、时尚，本质是在潜意识中停留于满足婴儿时期的快乐欲望；骄气，行为举止、表情语调幼稚，明确地或在潜意识中表示不愿意长大等。 第五，学习生活上往往表现出懒散情绪。例如不爱动手动脑，常常无所事事却整天叫累等。 第六，自我封闭现象严重，喜欢逃避问题，不能勇敢面对现实。例如经常逃避社交场合，遇事向后缩，不愿参加集体活动；沉迷于上网聊天或电子游戏，看似被这类活动吸引，本质上可能是一种逃避现实的表现等。 总之，存在心理幼稚化倾向的青少年儿童都存在着一定的与本身生理年龄不相适应的心理缺陷。二、心理幼稚化倾向的成因 造成青少年儿童心理幼稚的原因是多方面的，笔者认为，其根本原因就在于青少年儿童与社会环境的交互作用不足，心理发育未能满足社会提出的要求，个人社会化过程出现障碍，所以在社会交往和学习生活才会出现个体不适应社会环境的现象。 关于青少年儿童心理幼稚化倾向的成因，至少应该从四个方面进行分析与讨论。 第一，家庭因素。家庭是个体成长的第一环境。城市中现行普遍的不合理的独生子女教养方式和青少年儿童早年家庭生活的状况，是造成青少年儿童心理幼稚化倾向的最主要因素。例如：父母或祖父辈的过分溺爱、过分自我中心式的养育环境、早年与异性的父或母亲过分亲近或难以亲近、早年父母爱的丧失、早年来自父母等的过高期待或压力、早年有重要意义的亲人的丧失、在严重不安全环境下长大、父母在潜意识中施加控制而不让孩子长大、早年经历了显著分离焦虑的伤害、早年经历过重大心理伤害事件、只重视孩子的身体健康和智力发展而忽视了其心理健康与发展等。 第二，学校因素。学校往往是青少年儿童进入的第一个真正意义上的社会。学校对学生的教育目标和方针以及方式方法，个体与校园环境的融洽程度，是影响青少年儿童心理幼稚化倾向形成的重要因素。 第三，社会因素。随着儿童的成长，活动范围的增大，社会的影响力会逐渐施加到其心理成长发展上来。这些影响是多方面的，也会随着不同的时代而发生变化。当前最突出的影响有：国家政策的影响，如近几年部分地区以与国际划分年龄状况接轨为由公开宣布18岁以前的青少年一律界定为儿童，这是导引国家幼稚化高危政策；各种传媒的不恰当引导，媒体在用词方