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励志，地理课堂教学中的智慧 　　摘 要： 学生自我教育和自我发展多么重要，而励志教育恰恰能激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，凭借自己的力量成长。本文从分析励志教育的内涵出发，探讨在地理教学中施行励志教育的必要性，并列举在地理教学中施行励志教育的主要做法。 　　关键词： 励志教育 情感 态度 价值观 地理教学 　　励志一词由来已久，汉朝班固的《白虎通?谏诤》载：“励志忘生，为君不避丧生。”《旧唐书?李渤传》的：“渤耻其家污，坚苦不仕，励志於文学，隐於嵩山，以读书业文为事。”陈春生的《戊申熊成基安庆起义记》的：“（成基）遂渡江至安庆，入年徽武备练军学堂，励志学习，屏绝嗜好。”这里的励志意为奋志，集中心思致力于某种事业。“励”本义：勉力；鼓励。“志”本义：志气，积极上进或做成某事的决心和勇气；意愿，心之所向――未表露出来的长远而大的打算。“励志”，意为奋发志气，始终保持积极上进的精神状态，努力实现远大目标。 　　励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才目的的教育。由此可见，励志教育可作为新课程改革下地理教学的重要方法，其对于激发学生的学习动机和自主意识，鼓励学生自我规划、自我管理，全面培养学生的成功品质，发掘学生潜能具有重要意义。 　　一