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化学学习分化的原因及其对策 　　【摘 要】 化学在我国教育体系属于自然科学中的基础学科，且其化学课程从初中开始进行安排，主要要求学生能基本了解微观物质构成及其性质、结构等规律，并利用规律进行创新和简单研究。然而，高现阶段的高中化学教学中，学生化学学习的分化现象较为严重，对化学教学的效率以及质量造成了不良影响，给教师带来了众多难题。本文主要围绕高中化学学习分化现象进行探讨，通过分析其原因提出几点应对策略，以期促进学生化学综合能力的提升。 　　【关键词】化学；学习分化；原因及对策 　　化学作为高中课程必修课之一，对理科发展方向的学生具有较为重要的基础作用。在新的课程标准下，化学学科教学对学生的培养方向也发生了一定程度的改变，其中，将以稳固学生化学基础为重点的教学目标转化为以培养学生创新与探索精神为教学目标的改变尤为突出。然而，在新教学形式的实践中，仍然出现了学生化学学习分化的现象，在降低化学教学效果的同时也阻碍了学生化学综合能力的发展。 　　1.化学学习出现分化现象的现状及原因 　　由于化学学习分化现象在高中阶段的教学实践中较为严重，因此，笔者根据观察和分析，并结合自身教学经验，将高中学生化学学习出现分化的原因总结为化学学科特点因素、教师化学教学因素以及学生认知特点、学习风格因素三个方面，具体如下。 　　1.1化学学科特点因素 　　化学作为自然科学中的基础学科之一