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协调教学要素，促进多元发展 　　摘 要： 和谐共生，持续发展，是科学发展观指导下社会活动的根本形态和本质要求。现代社会倡导人与自然的和谐发展，科学发展，将人的全面发展、生动发展作为根本要求和准则。作者结合任教学科，从协调教学要素，促进多元发展这一角度，论述在校本课题探索中的措施方法。 　　关键词： 学生主体 学习平台 多元发展 校本探索 　　和谐共生，持续发展，是科学发展观指导下社会活动的根本形态和本质要求。学生作为教学活动进程的重要参与对象，学生参与课堂教学活动的深度，实施师生互动活动的程度及思维辨析的强度，都对新型教学理念下的高中数学课堂有效教学产生积极、深远的基础性、促进性的助推作用。现实教学活动中，师生对立、教学脱离、学教背离的现象和情况普遍存在，学习对象不能获得融洽、适宜、利于自身主体特性展现和发展的学习平台。基于新课改下的生态学习平台创建工作，已成为许多学校探索研究的重要课题。近年来，我校围绕构建生态学习平台，促进学生多元发展这一主题，组织各学科教师结合各自学科教学活动，进行专题实践调研，取得了一定的成绩和效果。笔者现结合自己所任教的高中数学学科，从协调教学要素，促进多元发展这一角度，论述在校本课题探索中的措施方法。 　　一、以教材为纲领，挖掘教材丰富生动要义，搭建主动学习探知的平台。 　　教育构建学指出，教师开展的教学讲解活动，学生实施的学习探知活动