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北京语文课堂：亟须去假归真 　　当下学校语文教育存在诸多问题，大家都不满意，这已经是不争的事实。2009年发布的《中国义务教育检测质量报告》表明，在语文、数学、科学和思品四门学科中，语文的合格率最低，其中有近30%学生的语文成绩处于基本合格水平。与之形成鲜明对照的是，当下语文课时数是1963年的一半，效果与1963年相比，却没有明显不同。这就说明语文课多上、少上甚至不上，与学生语文能力的提高并没有多大关系。还有一项调查说，在某地中学生17门课程抽样调查中，学生最不喜欢上的是语文课。教师配备最多、学生用时最多、国家最重视的母语学科，落实在课堂教学上竟是如此结果，实在匪夷所思。 　　更匪夷所思的是，最近，我在北京的一个教学研讨活动上听了课，参与者多是来自北京所谓重点小学的语文老师，他们所上的语文课竟与语文相去甚远，充斥了许多非语文的东西。联想到近期不断有家长跟我反映其子女在小学、中学及高中语文课上所学、所知、所感；再联想到两年前真语文北京站启动仪式上，也有许多语文课充满了假语文的元素，我因此愈发担忧，也印证了这样的判断：北京语文课堂亟须去假归真。 　　一 　　先说也重点说说北京的小学语文课堂吧。我始终认为中国汉语水平的真正提高在未来，在现在这些孩子们身上，因此我尤其关注小学语文教育和语文老师。 　　我听了一位年轻女语文老师讲丰子恺先生的《白鹅》。这是一篇生活散文，层次