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古代蒙学作文教学的现代启示 　　【摘 要】我国古代的蒙学教育历经千年，自成体系，成果硕然。虽然没有多少专门意义上的写作指导教材，但蒙童们实际的写作能力并不差。反观当今的作文教学，各种写作理论、方法指导书籍遍布市场，可实际教学中仍然是老师怕教，学生怕写，长期处于无序状态，成为无法言说之痛。本文总结了古代蒙学作文教学中读写结合、先放后收、多留少改等经验，希望古为今用，对现代的作文教学有所启发。 　　【关键词】蒙学教育；作文教学；读写结合 　　我国古代作为“作圣之基”的蒙学教育，用其在千百年教育教学实践中摸索、总结出来的教材和教法，较好地完成了启蒙、养正的工作，也给我们留下了一笔丰厚的财富。像《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》一类的蒙学教材，至今还活跃在我们的视野中。蒙学中识字、写字、读书、作文的教法，也有许多值得称道之处。作文教学在古代蒙学教育中一直是比重较大的内容，蒙学在以读书为主的阅读教学开始不久后，便按固定的程序（先属对、再作诗、作文），用多种方法对蒙童进行写作训练，而这种写作训练一直要持续到能应对科举考试的要求为止。虽然我们现代的作文教学在要求和步骤上都与古代差异较大，但我们若能本着“继承不泥古、创新不离宗”的宗旨，对历经岁月沉淀的古代蒙学作文教学经验去粗取精、加以借鉴，相信仍能给当今教学带来一定的启发。 　　一、读写结合，以读带写 　　众所周知，