基于学生发的习题教学.ppt

基于学生发展的习题教学 王国锋 宁波东海实验学校 提纲 ■ 我理解的习题教学 ■ 科学习题教学现状鸟瞰 ■ 习题教学的切入点 ■ 最适切的习题教学途径 ■ 我理解的习题教学 初中科学三类课 若干印象深刻的习题课 他的弯路 几点认识 1、初中科学三类课 新授课、习题课和复习课 “种子课”、“生长课”和“收获课” 讲授（评）课、实验课、自习（修）课 2、若干印象深刻的习题课 第一次个体层面习题课《速度》 第一次学校层面习题课《根据化学方程式计算》 第一次学区层面习题课《杠杆》 自己满意的习题科《动态电路和电路故障》 第一次指导习题课研究《电路图象分析》 听到的精彩的习题课教学《气体装置的选择与应用》 他自己不满意习题课PPT教学《欧姆定律及应用》 3、他的弯路 精致的习题课教案、课堂教学还太少 对于习题课的教学，还没有摆脱多讲多练的误区。 对习题课的重视程度不够 4、几点认识 ■ 科学习题教学现状鸟瞰 少两个意识 计划、目标意识；学生、差异意识 多两个主义 习题安排的本本主义；习题来源的网络主义 缺两个关注 缺少关注教学方式的多样化 缺少关注“以生为本”的理念 误区