中职国际商务专业实行“工学结合”的探索.docVIP

中职国际商务专业实行“工学结合”的探索中职国际商务专业实行”工学结合”的探索 商贸信息部龚卫星周建萍 教育部在2006年4月关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见中指出:”为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度,实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破”。”职业院校试行工学结合、半工半读,是遵循教育规律,全面贯彻党的教育方针的需要;是坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要;是帮助学生,特别是家庭经济困难学生完成学业的需要;是关系到建设有中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题”。 工学结合是目前职业教育中的一个热门话题,那么在国际商务专业是否可以同样通过工学结合的方式,来提高学生的实际操作能力,为学生今后的就业打下一定的基础。为了更加深入了解实践性教学在中职国际商务专业教学中的重要性,把握我国中职国际商务专业实行工学结合的可行性,便于对我国中职国际商务专业中实行工学结合提出相应的对策,本文就中职国际商务专业实行工学结合问题进行探索。 一、实行”工学结合”,加强实践性教学在职教中的重要性 我国的职业教学,是比较注重学科的理论性和系统性,忽视了学生的实践性教学,所以必须加强实践性环节的教学。职业学校进行”工学结合”实践性教学,让学生参加”工学结合”的社会实践既是教学工作的需要,也是学生接触社会、认知社会、适应社会的需要,更是锻炼自己、磨练自己、提高自身综合素质的需要。其重要性主要表现为: (一)有利于注重对学生进行训练、通过”养成教育”,帮助学生认识自我的有效途径 学生参加”工学结合”的社会实践活动,能有益补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足,通过学生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的头脑去分析,动手动脑,增强感性认知,把外在教育要求内化为自我发展动力,自我发现,自我提高,培养良好的情操和意志。 学生不仅需要知识,更需要灵魂、情感、意志、信仰、交往、行为规范等方面的培养和发展。”工学结合”的社会实践能为学生提供最丰富的生活情景,让学生去面对各种各样的实际问题,分析、思考和解决,检验自己的水平,认识自己的不足,激发学习的内在需求,自觉自动地完善自我。实践活动时刻赋予学生活动主体的角色,在潜移默化中使学生养成良好的品行,把理论知识变成实际技能,活学活用,增长见识。 (二)有利于学生锻炼实际操作能力和积累社会工作经验的有效途径 实践是让学生了解职场、认识社会的良好机会。通过实习,学生可以了解社会对人才需求情况,学会人际关系沟通技巧。让自己在真实的社会环境中锤炼,有助于自身尽早实现角色的转变,更有利于个人成才。 现在企业招聘人时,有实习经验者优先,没实习经验的不予考虑。”你在学校参加过实习吗?在什么单位?多长时间?没有,对不起,我们不能要你。”所以学生参加”工学结合”的社会实践,为今后就业积累资本。 (三)有利于锻炼和提高学生的综合能力 学生”工学结合”的社会实践中,与人交谈必不可少,掌握说话的表达技巧、增强随机应变能力就显得至关重要。在与领导、员工、顾客的交谈中,时刻注意自己说话的语气和措词,并针对新发现的问题随时请教,让自己的说话更干练,反应更灵敏,让学生的口才、说话的艺术、应变能力在不知不觉中得到了有效的提高。”工学结合”的社会实践能提高学生社会交际能力、心理承受能力、社会适应能力、沟通能力、协调能力。而这些能力在课题中很难学到,只有在人与人之间的不断交往、沟通中学。 (四)有利于养成学生的吃苦耐劳、艰苦奋斗精神 现代学生缺乏吃苦精神,眼高手低、好高骛远已不是个别现象,为此,培养学生吃苦耐 劳、艰苦奋斗的精神理应成为一种引导新时代的潮流,学生参加”工学结合”的社会实践、在艰苦的条件中去锻炼,让学生在实践中少些娇气,多些勇气;少些享福,多些吃苦;少些肤浅,多些成熟......。 社会,是一所没有围墙的课堂;实践,是一种无形的磨炼。”工学结合”的社会实践使学生走出课堂,走向了社会,走上了理论与实践相结合的道路,在社会的大熔炉中经受风雨,见识世面,增长才干,为今后更好地完成学业积累经验,赢得筹码! 二、德国双元制的”工学结合,校企合作”职教模式给我国职业教育的启示 世界上比较成功的职业教育是德国双元制式”校企结合”的教学模式。德国职业教学中,学校与企业共同培养学生,但以企业技能培训为主,职业学校理论教学为辅,职业学校居从属地位。职业教学课程结构三分之一是文化课,三分之二是技能课。一周三至四天在企业,一至二天在学校。 德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度,不如称它为一种”思想”,是一种注重实践、技能,为未来工作而学习的思想,这一思想层面的二个重点在于”注重实践、技能”和”为未来工作”,即双元制强调的是技能和实践