2014四级高效课堂语文导学案.docVIP

高效课堂语文导学案班级： 年级姓名：编制人：编号：日期：自学促能力形成展示让魅力飞扬【自研课导学】 自读自悟： 生字词认读 1、读准字音，认准字形;2、朗读课文，读正确读流利。借助工具书，解决课文中的生字；理解词语的意思。自主积累： 摘录课文中写得生动优美的语句。【展示课导学】（时段： 上午分钟【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 表现提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 （独学、对学、四人学） 表现 方案 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、初读 课文 扫清 字词 障碍（一）扫清字词障碍： ①认清字形，读准字音，会组词。 ②理解词义，会用词语造句。（完成随堂笔记一）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，并反复朗读自己喜欢的句段。 预时：6分钟 A个人学习： 1、读准字音，会组词，理解词义，任选一个词语造句。 2、思考课文的主要内容。 B、同桌学习： 同桌学习交流个人学习成果。 C、小组学习： 1、小组长组织成员进行交流。 2、抽签。 3、小组长分配好展示任务，组织成员进行展示前的准备。 单元一： 字词教学我最行 当一回小老师，带领大家扫清字词障碍，可采用多种形式来进行（范读 领读 指名读 小组竞赛读……） 单元二： 课文朗读我最棒正确流利地朗读自己喜爱的段落，简单地说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围（可个人读挑战读 齐读……） 课文内容我知道 结合随堂笔记二，归纳本文的主要内容，并能以讲解的形式，力求人人掌握文章内容。1、我能正确美观地书写要求掌握的生字。2、我能任选一个词语造句。 毫不犹豫： 周游世界：随堂笔记二 文章的主要内容：等级评定：再读 课文 感知 文章 内容默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？结合随堂笔记二完成对课文内概括。课后反思：【练练测测】1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字伴侣（? ）?? 诵（??? ）读??? 零（?? ）次??? 某（?? ）种yú(?? )乐??biān(??? )写毫不yóu?? yù()一tàng（? ）2..读下面句子，再根据自己的读书感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。 【拓展提升】一、朗读补充诗歌《神奇的书》。1．画一画书神奇在哪里。 2．说一说作者的表达方式。 3．谈一谈自己读后的感受。 4．背一背这首诗歌。二、现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。高效课堂语文导学案班级： 年级姓名：编制人：编号：日期：自学促能力形成展示让魅力飞扬【自研课导学】 自读自悟： 生字词认读了解书的种类自主积累： 熟读课文，自主感悟： 体会文章表达的思想感情，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示 【展示课导学】（时段：） 学习主题（分钟【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 表现提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 （独学、对学、四人学） 表现 方案 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、复习 导入 一、导学（1分钟） 通过上节课的学习，你请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。独学（20分钟） 你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？细细体会，在文中作批注。 2.对学：①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。②这真像与另一个人同船而行。③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。3.小组讨论：（第三自然段）①理解“毫不犹豫”。②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。4. （1）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。 （2）朗读全文，回归整体：互学+展示 1、对学：和学习对子交流独学的成果，提出不懂得问题。 2、群学：将对学后仍不懂的问题提出来，组内合作解决。在小黑上展示。 3、在全班展示不懂得问题和重点问题。评学（8分钟） 为什么书可以为侣? 学完了本课，我受到的启发是随堂笔记 师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。（如：一本你喜爱的书就是一