2014如何科学进行班级管理工作的时间研究课题研究方案.docVIP

如何科学进行班级管理工作的时间研究课题研究方案 选题理由： 《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”而孩子们所生活学习，依赖的班级体正是他们踏入社会起始阶段中最重要的一个成长环境。幼儿园班级管理正是为培养幼儿全方位发展服务的，班级管理优化则可以提高工作效率，让每个班级成员都自主的获得成长机会，使之和谐发展，也使幼儿身心得到全面的发展。然而在教育教学工作，我们发现教师在实施常规教育史时存在以下问题： 自由型常规管理：注重体现幼儿自主性，让幼儿自由活动，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。 教条型常规管理：教师把教育的规则教条化，认为常规教育是一成不变的。看待问题死板，不会灵活运用，使幼儿成为了机器人。 说教型常规教育：只要求幼儿这不准那不准，而没有引导幼儿理解为什么不能这样那样。 研究目的： 1、通过研究，把握常规教育的实质性内涵，幼儿的发展与需要是常规教育的出发点和归宿。 2、通过研究，探索形成幼儿园教师一日生活行为规范的一般操作样式，为幼儿园的正常教育教学服务，促进幼儿园保教质量的进一步提升。 3、通过研究，获得提高一日常规教育有效性的策略和方法。 4、通过研究，尊重幼儿个性发展，让幼儿参与规则的建立，预知一日活动的安排，一日活动环节紧凑、有序，并注重个别教育的作用。 研究内容： 一、明确班级管理中教师的职责和地位。 只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。积极探索如何用情打开常规管理之门。 二、做好班级日常教育教学 “工作千里之行，始于足下。”幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育活动。 三、班级常规建立的方法 四、做好与家长的沟通工作 在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作。这一块的研究是必不可少的。 研究的方法： （1）行动研究法。在总体上主要采用行动研究的方法。创设学习情景，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的活动中去，有步骤的在活动中开展行动研究。在实际活动中不断调整方案，以计划与生成相结合，以便研究成果的转化及推广。 （2）记录法。因为本项研究是要对教师与幼儿之间正在发生着的行为来进行考察，不需要介入任何一方的行为过程本身，所以我们将观察者的身份界定为非参与者。在记录过程中，记录者要尽可能将教师与幼儿之间发生的一切一览无余、客观记录下来，保证获得真实可信的第一手资料。 （3）访谈法。是指观察者在观察的间隙或者在观察之后，对所观察对象进行访谈，寻求对观察现象作进一步的解释。访谈法一般运用于录像记录法之后。 （4）个案研究法。建立个案研究制度(这里指的个案应是个别的案例或现象)并进行案例分析，通过详细、深入的分析了解该案例所揭示的教育现象或规律。 研究进度 1、研究时间：（2011.9——2012.07） 2、研究过程： （1）准备阶段（2011.9——2011.10） 认真学习有关师幼互动等方面的理论，提高自身对课题方案的认识和开展调查研究的水平。建立课题组、论证、修改方案，申报课题立项。确定研究对象制定课题计划。 （2）调查分析阶段（2011.11——2012.1） 对研究对象进行深入细致的观察，作详细客观的记录，并进行系统的分析、整理。了解我市幼儿教师在一日生活各环节中开展常规教育的现状。 （3）反思再实践阶段（2012.2——2012.4） 在对我园教师在一日生活各环节开展常规教育的现状进行分析的基础上，进行反思，讨论新的研究策略与手段，进行再实践，探索幼儿园教师一日生活各环节教师进行常规教育的有效操作样式。 （4）总结阶段（2012.5——2012.8） 形成我园教师一日生活各环节常规教育的有效操作样式，完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，鉴定实验成果，完成结束工作。