2014学前教育语言考卷.docVIP

名词解释题 1.幼儿园谈话活动 ：是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。 2.活动教育观 ：是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。也就是说在教学过程中要求教师更多的提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励幼儿以多种方式操作语言和发挥幼儿在操作语言过程中的主动性。 3.渗透的语言教育 ：就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的，多种多样的学习语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。 4.幼儿园听说游戏：是由教师设计组织，以培养幼儿倾听和表述能力为主，内容以幼儿听、说的理解和表达方式为主，采用游戏的方式开展的语言教育活动。 5.整合的语言教育观：把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展和其他智能、情感等方面发展是整合一体关系。 6.幼儿园早期阅读活动：是以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。它不是单纯的看书识字活动，而是一种具有结构的相对完整、体系相对独立、能促进幼儿全面和谐发展的活动。 7.幼儿园文学活动：是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。 8.后天环境决定论：强调环境和学习对语言获得的决定性影响。他们把语言看作是一种习惯，认为儿童学习语言是对成人语言的模仿，儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。 9.文学作品：指那些与0~6岁儿童的心理发展水平及其接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 10.专门的语言教育：这种结构主要是为幼儿提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解及有意识的运用。 11故事表演游戏：是文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品，理解、体验、迁移文学作品的内容。完成文学作品提供的间接经验与自己的直接经验相结合的过程。可分为三种类型：整体表演型，分段表演型，角色活动型。 12.观察评价法：这是一种既有科学性又切实可行的评价儿童发展的方法。也就是说通过对儿童行为表现的观察了解，进而对整个教育活动的效果进行分析，以便随时调整活动的内容、方法和组织形式，这是一种很有效的评价方法。 简答题 1.幼儿园语言教学活动中运用示范模仿法时应注意哪些？ 1.教师的示范语言一定要规范到位。就是说教师的语言示范必须正确、清楚、响亮，而且是富于表现力和感染力。 2.教师要把握好示范的实际和力度，语言教育中新的、儿童不易掌握的学习内容教师要反复地重点示范，让儿童有意识地进行模仿学习。 3.教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段。语言教育中教师要恰当地处理好两种手段的运用。对于教学重点和难点问题，依据儿童语言发展的水平和特点恰当地选用不同的示范方法。 4.教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则。教师要关注在各种活动中儿童的语言表现，善于发现幼儿园语言发展的差异，给予因材施教，要随时鼓励儿童正确的语言行为和习惯，并加以强化。 2.幼儿园文学活动的设计与组织具体可以分为哪些层次？ 1。学习文学作品内容 2.理解体验作品经验 3.迁移作品经验 4.创造性想象和语言表述。 3.学前儿童语言教育活动评价的原则是什么? 1.客观公正性原则 3。连续全面性原则 3.有针对性原则 4.参照性原则 4.简述幼儿园听说游戏活动的设计与实施的基本结构 1.创设游戏情景，引发儿童兴趣。可以用物品创设游戏情景、用动作创设游戏情景、用语言创设游戏情景。 2.交代游戏规则，明确游戏玩法。第一，用简洁明了的语言讲解；第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序；第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。 3.教师指导儿童游戏。有利于熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。 4.儿童自主游戏。通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。 5.简述幼儿园听说游戏活动的语言教育的目标？ 听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。包括：帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语表达习惯；在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平；培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。 6.幼儿园谈话活动的基本特征有哪些？ 1.拥有一个具体、有趣的中心话题。有一定熟悉度、新鲜感，并且还是儿童共同关心的内容。 2.拥有较丰富的谈话