2014春季期四级数学期终检测质量分析.docVIP

09年春季期四年级数学期考质量分析 石寨镇中心学校 一、检测基本情况 本年级共13个班，学生数为451人，参加考试人数451人，参考率为100%，总得分为25374.1，得分率为56.3%，及格人数为201人，及格率为44.6%，优秀人数为77人，优秀率为17.1%，积分为117.9。全镇答卷中得分最高的学生为100分，在全镇13个班中最高积分的班为166.3，最低积分的班只有53.5，最高积分与最低积分相差112.8分，从中可以看出本镇本年级各班教学发展不平衡，没有积分高于180分的班，而积分低于100分的班有4个，由此可见,全镇本年级教学质量不高。 二、试题分析 本次检测试卷由县教研室提供，试题涵括了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个大领域的内容。各个领域内容赋分及所占百分比为：数与代数39分，占39%，空间与图形18分，占18%，统计与概率4分，占4%，实践与综合运用39分，占39%。试题以新课程改革的基本理念为指导，以促进学生发展、教师提高及改进教学实践为目标进行命题，内容比较全面，题型灵活，难易程度中等，既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标，主要体现以下几个特点： 1、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。 2、重视“双基”知识的考查。数学课程一直将数的运算作为小学数学的主要内容，重视培养学生的运算能力，如第四大题计算题共27分，占27%。 3、重视学生空间想象思维能力的考查，如第一大题第12小题，第三大题第5小题。 4、重视学生实践操作能力的考查，学生实际操作能力是学生基本技能发展的一个检验，新课程标准十分强调在教学中要重视培养学生的基本技能，本次检测内容充分体现了这一理念。如第五大题按要求画图。 5、题目涉及的事件与学生生活密切相关。《课程标准》提出：人人学有价值的数学：数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性。本次检测内容充分体现了这一理念。如应用题第4小题体现了这方面内容。 三、卷面与抽样调查质量分析 为了更好把握今后的努力方向，提高我镇小学数学教学质量，本次抽取了成绩居于中等水平的一个班15名学生的试卷作为样卷，以便更详细地分析在基础课程改革形势下我镇四年级学生对各个领域知识和能力的掌握情况，各题得分情况如下表： 题目 一 二 三 四 五 六 合卷 实得分 172 130 80 218 83 84.5 767.5 应得分 300 （20×15） 150 （10×15） 150 （10×15）　　 405 （27×15） 120　 （８×15） 375　 （25×15） 1500 得分率 57.3 86.7 53.3 53.8 69.2 22.5 51.2 ? ? ? ? (一)填一填 这部分内容包括小数数位顺序表，用含有字母的式子表示数，角，复名数转化为单名数，小数的大小比较，大数的估算，数、摆图形的规律，观察物体。本大题一共有13小题，总得分率为57.3%，是全卷中得分率居于中等的的题型之一，从抽查的样卷看，本题最高得分是17分,最低得分是4分，大部分学生得分在8—15分之间，本大题中错误最多的题目是第9小题数给定图形的角的个数、三角形的个数。原因是大部分学生没有掌握好数图形的规律，造成了少数或多数的结果。其次错误较多的是第12小题，小明从房子前面走过，看到房子的画面的先后顺序是（ ）（ ）（ ）；再次第7、10小题比较小数的大小、估算，学生也不能很好地掌握。由此可见加强小数的教学和空间图形的教学是十分必要的。 （二）判断，本题共5小题，每小题2分共10分。涉及的内容有可能性、方程、乘法结合律、正负数的大小比较、循环小数。本题学生考得好，得分率为86.7%，是整张试卷中得分最高的一个题型，15份样卷中有9个得了满分，有3个得6分，有4个得8分。失分的原因主要在第1小题和第2小题。其失分的原因是学生对可能性的理解不透彻以及对方程的概念理解模糊。 （三）选择正确答案的序号填在括号里。本题共有5个小题，每空2分共10分。考查的内容有三角形、可能性、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化、图形的旋转。学生的得分率为53.3%,是全卷中得分中等的题型，学生的最高得分为8分，最低得分为2分。这一题得分较多的是第1、2小题，第3、4、5小题失分较多。如第3小题下面第（ ）个小数中的“0”可以去掉？①0.080 ②40.07 ③16.10 一部分学生由于不能很好地理解小数的基本性质,因此选各个答案的