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如何利用物理实验培养学生的物理素养 　　摘 要：在素质教育的良好形势下，物理实验教学更能够接近学生的生活，学生的生活经验和所学的物理知识更容易在实验中通过实践操作得到利用甚至诱发更多的思维。文章从教师和学生两个方面对如何培养学生的物理素养提出了笔者自己的看法和建议。 　　关键词：物理实验；物理素养 　　笔者在实验教学中认真思索，不断总结，希望更加高效地抓住物理实验课堂教学，培养学生的物理素养，力争身体力行地完成实验要求，下面从六个方面加以阐述。 　　一、重视实验，培养学生动手解决问题的能力 　　物理是以研究自然现象、发现自然规律为主的自然科学。它通过对“物”的观察、实验、归纳、抽象，概括出其中蕴含的“理”。教师应该针对所要学习的内容设计出具有思考价值的问题，通过对问题的思考与讨论，去尝试解决问题。在解决问题中，学生要综合运用原有的知识和经验，查阅有关资料，从而做出合理的分析、综合与判断，形成自己的假设和解决问题的方案。为了让学生能更好地验证自己的假设，学校应开放实验室，实验室就是搞研究的主要阵地。学生是最需要动手操作，动脑思考问题的，进行物理教学光凭几个学生实验室是远远不能满足学生研究问题的，而应让学生自主地去进行尝试，去进行思考，给学生一个想象的空间，让学生自己去想，自己去做实验。通过自己的实验，来论证自己所想的，让学生对实验感兴趣，培养学生自己动手解决问题的能力，享受到实验的成功，从而喜欢上物理实验。 　　二、巧设分组实验，培养学生的独创能力 　　生活中人们都认为只有音乐、艺术杰作或科学发明创造等才需要创造能力，其实创造力是人们生活的一部分，培养创造力是解决问题，创造性地实现自己的愿望、目标的前提和必要条件。而在高中物理教学中，巧妙地设计一些探索性的物理实验，有利于创造能力的培养。首先，给学生创设一个激发创造性思维的情境，使学生能轻松愉快地进行思维，然后给学生一个手脑并用的机会，让学生自觉地探索，最后引导学生分析实验，得出实验结果。例如，“串、并联电路”一节内容没有安排实验，为培养学生的动手能力，我让学生分小组在桌上摆放一些电路元件及实验用品，再向学生提出问题，让学生主动连接，并鼓励学生尽量想出与众不同的方法，这样一来就会使学生兴趣盎然，经过学生的动手操作就会找出“串、并联”的方法，这样既学到了知识，又培养了能力。高中课本中有大量的探究性实验，利用分组实验，组织学生讨论探究，很好地培养学生的创造能力。 　　三、有效地组织课堂实验，培养学生的观察能力 　　一个人的观察能力不是生来就有的，而是经后天的培养训练得到增强的。在教学中，我有意地为学生创设条件，引导他们进行观察，并教给他们观察的方法，支持与鼓励学生勤于观察，逐步培养其观察能力。例如，在“焦耳定律”的演示教学中，我首先用实例让学生产生疑问，并迫切想弄清楚电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关，这就首先激发学生的观察兴趣，然后告诉学生观察要点，使他们心中有数，知道要观察的是哪个瓶中的液面升得高，要得出的结论是电流产生热量的多少跟电阻、电流、通过时间有关系。经常这样引导学生进行观察，可以有效地提高学生实验观察能力。 　　四、认真完成每节实验课，培养“严、细、实事求是”的精神 　　物理实验都是实事求是的自然规律，需要严谨的工作作风，实事求是、一丝不苟是我们必须遵守的原则。要培养学生养成习惯，要严于律己，认真观察、总结，从而养成严谨的习惯。为此教师应做到以上几点：首先，老师必须严于律己，因为自己的一言一行都能够给学生造成很深的影响，对任何一个演示实验都不能马虎了事。其次，在课堂上，要给学生多讲一些因为物理而引起的一些自然现象、自然之谜等，勾起学生学习物理的兴趣。最后，要认真上好分组实验。分组实验是对几个学生的配合和相互研究的过程，教师应该上好分组实验课，维持好班级纪律，对于做得比较好的小组要表扬，并让他们讲解为什么做得比别的组好，有什么好办法，并说明原因，借此鼓励学生树立严谨、细致、实事求是的科学态度。 　　五、利用实验培养学生的意志 　　一个具有坚强意志的人，不仅有利于情感和智力的发展，而且还可以调节和控制自己的情感，主动克制自己的认知活动，而这种意志需要经过艰苦的磨炼才能具备。我们知道，任何新生事物，包括物理实验，因种种原因和条件，成功与失败都可能发生。当学生在实验过程中遇到困难、遭到失败时，我们作为教师不能泼冷水，而应该热情地鼓励和支持学生，帮助他们分析失败的原因，找到解决的办法，直到成功为止。而且还要适时地给他们讲述一些科学家战胜困难的事例以鼓舞学生的士气。只有这样才能增长学生的勇气，锻炼学生承受挫折的能力。 　　六、利用实验培养学生良好的道德品质 　　利用学生分组实验，可以培养学生团结协作的品质，也能培养学生爱护公物、勤俭节约的美德