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与慕课结合 提升初中数学教学质量 　　摘 要 与慕课的结合，使得初中数学教学质量有了很大程度的提升，促进教学顺利开展。对基于慕课背景下的初中数学教学进行探究，希望对实际教学有一定的参考价值。 　　关键词 信息技术；慕课；初中数学； 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）09-0049-02 　　1 前言 　　随着信息技术的发展，我国刮起了一股数字信息化的浪潮，其影响范围颇为广泛，逐渐扩展到了教育领域。信息技术与教育的结合引起社会各界人士的关注，特别是新兴的慕课（MOOC）教学模式，即在线课程的方式在教育中的应用，改变了传统的教学形式，让学生的学习更加自主、自由。在初中数学教学中，慕课的应用也发挥着重要的作用，下面就进行具体的分析。 　　2 有效开展预习，提高学生自主学习能力 　　新课程改革提倡在课堂中充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，从而有效提升学生的能力。在传统教学中，教师是课堂的主导者，总是想要带领学生学习，希望通过这样的方式帮助学生快速理解和吸收知识。但是这样的教学方式不仅没有起到理想的效果，反而造成学生对教师产生很强的依赖性，逐渐失去自主学习和思考的能力。虽然教师也会布置一些课程预习的任务，但是学生并没有重视起来，再加上教师的检查不是很及时，预习这一教学环节就被忽视了。 　　其实在数学学习中，预习是帮助学生快速提升自主学习能力的途径，不要小看这样简单的一个环节，充分地利用将会产生很大的作用。学生在预习过程中可以将一些重点难点记录下来，然后在课堂学习的时候重点听，这样在学习之前已经做到心中有数，当然学习效率也会有很大程度的提高。慕课的融入能够有效帮助学生开展预习，通过课前视频学习的方式，来了解新知识。通过慕课，学生能够对所学的知识有充分的了解，然后进行整理和归纳总结，当课堂讲解的时候，就可以提出相关的问题，通过师生之间的探讨分析来解决心中的困惑。这样一来，学生的学习更加有针对性，教师也可以帮助学生解决疑问，进行必要的指导和交流，节省大量的教学时间，有效提升课堂教学的效率[1]。 　　比如在学习“角”这一单元的时候，学生要认识不同类型的角，首先可以通过慕课视频来进行预习，在视频当中会对角的分类以及各种概念进行分析讲解，让学生先打好基础，对于这一概念有了初步的了解。如果在预习过程中有什么疑问，那么就可以在课堂上提出来。有的学生不明白内错角的意思，那么教师就可以通过画图的方式集中解释，帮助学生解决预习中留下的疑问，从而顺利地开展接下来的教学[2]。 　　3 强化知识梳理，帮助学生透彻理解教材 　　初中数学在学习过程中，前后知识点之间都会或多或少地产生一定的联系，在运用过程中需要互相结合才能够顺利解决问题。有的学生在学习的过程中，对于知识的理解比较表面化，学完一段内容之后就不去管之前的内容，更是没有联系和梳理的概念，对于一些稍微复杂些的数学题目就会束手无策。教师需要帮助学生梳理知识点，建立完善的知识体系，将知识点之间的前后联系整理到一起，让学生一目了然。应用慕课能够帮助教师完成这一工作，在课程制作的时候可以将不同单元的相关内容划分成同一个模块，将简单基础的内容进行归类，将复杂的内容进行归类，另外也可以按照知识点之间的关联性进行分类。这样一来，学生在观看慕课视频的时候就能够清晰地了解所学的内容，并且可以根据自身水平的不同重点选择模块来观看。学生可以按照自己的实际情况来选择播放观看，对于不懂的地方可以重复播放或者是暂停来思考分析。通过知识点之间的梳理归纳，能够让学生解决心中的疑惑，以前不懂的地方通过分析整理会有恍然大悟的感觉。并且在这一过程中，学生的选择性是非常强的，可以实现自主学习，按照自身的实际情况选择学习内容，更能够激发学习兴趣，实现自主学习[3]。 　　比如在学习的初期会有关于各种图形的介绍，“多姿多彩的图形”主要就是让学生对几何图形有所了解，以便于接下来相关内容的学习。在慕课视频中可以将这一课的内容与后面的“对称图形”结合在一起，学习完对称图形之后，学生会不由自主地寻找图形来进行分析判断，正好可以结合之前学过的课程来进行判断和分析，对学过的图形产生进一步的认知，生成知识之间的联系。 　　4 开展层次教学，激发学生的创造能力 　　初中数学教学的开展要讲究一定的方式方法，考虑到学生的理解能力和接受能力，在教学过程中尽量按照循序渐进的原则，有层次地开展教学活动，让学生能够由浅入深地接受知识点，这样对于学生来说比较容易接受。同时在开展层次教学的过程中，通过逐层的认知，也能够在一定程度上激发学生的创造能力。首先要让学生了解知识点，只有熟悉才能够进一步学习；其次是理解，在熟知的程度上理解是对知识点的吸收，能够更加透彻地了解这些内容；最后