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中等职业学校《建筑工程识图》教学探究 　　摘要：本文从中等职业学校建筑类专业学生就业去向和建筑施工企业的用人要求着手，结合当前中等职业学校《建筑工程识图》教学现状，从教学目标、教学内容、教学方法、学业评价等方面对《建筑工程识图》教学如何培养学生的“工程图样识读能力”进行了分析和探究。 　　关键词：中等职业学校；《建筑工程识图》教学；探究 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0253-02 　　中等职业技术教育是培养具有良好素养、一定的文化和专业基础理论知识，熟练的专业技能的企业一线技术人才，而《建筑工程识图》是中等职业学校建筑类专业实施这一任务的一门必修核心课程。但面对当前职业学生整体素质下降、缺乏学习主动性的现状及建筑施工企业的用人需求，如何改进《建筑工程识图》的教学工作，培养企业“适用性”技术人才，是摆在中等职业学校建筑专业教师面前的一大课题。在此，笔者结合自己的教学实践对这一课题进行探究。 　　一、结合企业需求，调整教学目标 　　本人从事建筑专业教学工作近20年，直接带出的毕业班为七个，所以对本校建筑专业毕业学生的就业情况比较了解。由学校对毕业学生就业情况跟踪调查的数据显示，当前中职学校建筑类专业毕业的学生主要从事工程施工管理（施工员）、工程施工资料管理（资料员）、工程施工现场监督（监理员）、建筑工程计价（预算员）等技术工作，而这些工作岗位都要求相应的技术人员必须具备很强的工程图样识读能力。而现阶段的中等职业学校开设的《建筑工程识图》课程仍以房屋工程制图标准、工程图样形成的原理、线面体的投影等作为教学的重点，着重培养学生的绘制工程图样能力，而教材中工程图样识读方面的内容较少，对学生识读工程图样能力的培养较为淡化。这与当前建筑施工企业对中职学生的技能要求完全不符。所以，中等职业学校的《建筑工程识图》课程应结合企业需求，调整教学目标，以“培养学生具备工程图样识读能力为主，了解工程图样形成原理为教学目标”，切实培养符合建筑施工企业需要的中等职业技术人才。 　　二、结合企业需求，优化教学内容 　　当前的中等职业学校使用的《建筑工程识图》教材，很多仍旧是根据老版大纲编写的，重点介绍的是点、线、面、体投影等，特别是画法几何的内容篇幅极大；而建筑工程施工图、结构工程施工图等内容也是以绘制工程图样为主，识读工程图样的内容较少，识图训练的内容基本为零，且结构施工图的内容还是以老标准编写的，如今的建筑结构施工工程图样已按《房屋工程结构施工图平面整体表示方法》绘制。如果仍按教材中的内容不分主次的进行教学，势必造成学习目的不明确，或是所学的内容在工作中“不适用”。所以结合建筑施工企业对工程技术人员的要求，本着“适用、够用”的原则，中等职业学校《建筑工程识图》课应选择合适的教材，如：由刘景通主编的《建筑识图》；或是教学时对教材中理论性过强、工作中“不适用”及已被淘汰的内容予以删除，而将工作中实用性强、学生易于接受的内容作为教学重点；同时适当增加教材中没有但工作中极为实用的内容，如“房屋工程结构施工图平面整体表示方法”等，并加强工程图样识读技能训练板块的内容，增加工程案例图样识读综合训练，或是根据实际需求编制校本课程。 　　具体到中等职业学校《建筑工程识图》教学内容上，就是应以制图标准、投影的基础知识、平面体的投影、平面体轴测图、剖断面图等内容为主，弱化点、线、面，线面相交、面面相交、形体相贯等内容，重点培养学生的工程图样识读能力，包括建筑总平面图，房屋平、立、剖面图及详图，房屋结构施工图（以平法标注为准），设备施工图等内容。总之，教学内容应以培养建筑施工企业一线人才为目标，切实培养学生的“工程图样识读能力”，使其步入企业，能够“学以致用”。 　　三、结合企业需求，改进教学方式 　　1.教学手段上多元化。《建筑工程识图》是建筑工程专业中一门对空间想象能力要求很强且具有很高难度的基础课程。因此，在课堂教学中，应多利用现有的几何模型、三维模拟动画、3D动画、计价软件建模等辅助教学资源，进行演示教学，以增强学生的感性认识，帮助其提高空间思维能力，这对形体投影、同坡屋顶、断剖面图、轴测图等内容的教学会起到很好的效果。但教师在利用现代化教学资源的同时也不能完全放弃传统的教学手段――黑板教学。在课堂教学上，教师仍然要借助制图工具在黑板上进行正确地演示，以严谨的工作态度感染学生，使学生充分感受到学习和工作都必须一丝不苟、严肃认真。 　　2.教学形式上电教化。《建筑工程识图》课存在着大量的图形教学，比如建筑平面图、立面图、剖面图、结构施工图等教学内容，由于图形复杂，很难将其搬上黑板，更无法靠语言表述清楚，多数学校现有的条件也无法采用现场教学，但大多数学校现在都安装了多媒体设备，所以