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中职后进生转化案例实践性思考 　　摘 要：转化后进生是每位班主任都会遇到的问题，更是班主任顺利开展班级管理工作的基础，而研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 　　关键词：后进生；案例描述；转化策略 　　研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。本人对自己所带专业班级中的一个典型后进生转化案例进行了实践性的探究与思考，现总结如下，以供同行们参考。 　　一、典型后进生案例描述 　　班里的男生小×是最令我头痛的一个学生。由于家庭变故，他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭，各门功课考试都不及格。科任老师经常向我告状，真让我头痛。该生打过架，翻过围墙，逃过学，除此之外还存在拉帮结伙欺负同学、沉迷网络等坏毛病，无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子，是一个存在较严重心理、行为问题的学生。 　　二、促使后进生转变的措施与方法 　　面对这样棘手的学生，我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判他“无药可救”了吗？于是我便去小×家家访，这才知道，原来小×初一时成绩不错，后来因他的父母在他初二时离了婚，他的母亲又改嫁，他也跟母亲到了继父家，由于父母忙于工作却忽略了对小×的关心，受家庭变故影响，加上母亲和后爸对其关心不够，才导致小×变成目前这种“破罐子破摔”的样子。针对这种情况，我便与小×父母进行了思想交流，讲了小×现在的学习情况和父母对子女教育培养的责任，使其母亲和继父认识到自己的过错，转变了观念，在学习和生活上开始关心小×。同时，我在他已经习惯我的“热处理”后，突然对他“冷处理”，于是，一段时间以来，我对他不闻不问，每次犯了错误我让他给我上交一份材料，告诉他这将作为上报政教处的依据。时间长了，也没老师督促他学习了，他渐渐地孤立起来，自己反倒觉得不自在。在他最失落的时候我把准时机，突然又开始给他分配一些小任务，并给予适当的表扬，慢慢的他找回了信心，我特别注意他哪怕是微小的进步，只要他有一点进步我就及时给予表扬、激励，使他产生了失而复得的感觉，他开始珍惜老师的关心、信赖。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。使人能够珍惜的最好的一种刺激物是失而复得的感觉，曾经体验过失去滋味的人，会更懂得珍惜；使人前进的最大的一种刺激物是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的喜悦，便会渴望再次成功的光荣”。终于我看到了他逐渐好转的迹象。于是我便“乘胜追击”，经常利用课余时间以朋友的姿态和他拉拉家常，谈谈理想，谈谈生活；以姐姐的身份帮他垫付学费，购买学习、生活用品，还针对他擅长木工修理、善于表达的特长，让他担任班级的公务委员，鼓励他参加学校的主持人大赛，并将丈夫一次未穿的军人礼服作为他比赛时的着装。经过一个学期的教育感化，该生的所有坏毛病都改了，学习兴趣浓了、纪律好了，工作也做得越来越出色。 　　三、后进生转化后的案例反思 　　1.感化，拨动转化之弦 　　教育的真谛其实就是爱，要让学生感受到老师的爱，让爱浸透到每个学生的心田，只要班主任努力用爱心感染每一个学生，经常与学生交谈沟通，让学生感受到发自内心朋友式的友情、家人般的关爱，从而搭起班主任与学生之间的感情桥梁，遇到问题，学生乐于接受班主任的教育、引导。不管是什么样的学生，也不管是什么样的错误，只要班主任能够“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”，就没有解决不了的问题。 　　2.学会“沙里淘金”，建立“表扬场” 　　在任何一次思想交流之前、之中，都必须把这类学生当作正常的学生来看待，在沟通交流的过程中利用言语深深地传递这种“正常化”的情绪。而且每看到这类学生做了一点点好事或把老师安排的工作做好的时候，哪怕是最不起眼的事情，都要毫不吝啬地做出表扬。让他们在老师、同学故意建立的“表扬场”中慢慢建立自信，回归正常心理，自信是自卑的最强克星。 　　总之，我们要时刻记住：学生决非是一无所知、一无所能的木头，我们要把学生看成本身具有萌发生长机能的有机种子，要做一名善于启发的教师，给予他们适宜的培养和护理，使他们自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花！ 　　参考文献： 　　[1]张大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2005-10. 　　[2]周君力.创造教育的研究与实践[M].厦门大学出版社，2000-07. 　　编辑 李建军 4