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中职语文教材练习系统资源的有效开发与利用 　　【摘要】语文教材在语文教学中的地位举足轻重，而练习系统又是语文教材中不可或缺的重要组成部分。然而在实际教学中，由于种种原因，练习系统被重视的程度并没有达到我们所预期的效果，不能很好地发挥出其功效。因此，本文以高教版的中职语文教材练习系统的编排与教学为研究对象，针对中职语文的教学现状，提出语文练习系统在编排上以及教学上的建议。旨在强化练习设计，使练习系统成为能被充分利用重要的课程资源，令其在教学中发挥出其最大功效，优化中职语文课堂教学，提高课堂效率。 　　【关键词】中职语文 语文教材 练习系统 有效 开发 利用 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0063-02 　　一、中职语文教材练习系统资源的现状 　　语文教材在语文教学中的地位举足轻重，是人类历史的一面镜子。而作为语文教材中重要组成部分，练习系统无疑是不可或缺的课程资源。朱绍禹、张文颖先生认为，“练习题早已成为语文教科书中的一项不可或缺的重要组成部分，在中小学教材实行审定制、教科书可以互竞高下的情势下，练习题的设计，更为各种语文教科书的编者所重视，编者们在这方面所付出的心力几乎不亚于对课文的选择”，更证实它的重要性并给予了其高度重视。它一方面体现出编者的意图和目的，显示出特定时期语文教育界对语文学科性质、教学目的、教学方法等基本要素的认识，为教师指导学生学习与学生自我导学指明了方向；从另一方面来说，又是一个很好的诊断反馈；学生可以通过课后练习题对自己所学知识的掌握程度进行诊断，教师也可以通过学生对课后练习题的回答体现出学生对课堂知识的掌握，反馈出教师课堂教学的效果。师与生更可以从所反馈的信息中，发现出教学过程中存在的不足，促使自己查漏补缺，不断充实、完善自己。 　　但在我近几年对语文教学过程实施的观察中发现，课后练习系统似乎处于一个容易被忽略的地位，利用率也并不高。稍作了一番了解与调查，发现这种情况并不是偶然。在我们现实的中职语文教学中，我们的一些语文教师对我们的练习系统采取敷衍了事的态度，没有注意到课后练习系统在教学中的重要地位与作用，如备课时没有仔细钻研课后练习，从中发掘编者的意图和目的，甚至有个别的教师更是对其进行漠视，将其从教学步骤中完全切除，视课后练习系统形同虚设；而学生的方面也不尽乐观，部分学生也是采取不理不睬的态度，既没有主动去预习课后练习的习惯，也没有生成以课后练习指导学习方向的预见性。这些种种现状，都使课后练习系统变成了一种摆设，失去了其原本的意义，更令练习系统的必要性与重要性遭到了质疑。 　　二、有效开发利用练习系统 优化中职语文课堂教学 　　作为整个教材的有机组成部分，是与前面的课文构成了一个完整的整体。这种特殊的位置，决定了它具有一些与一般练习题所不具有的功能。因此在中职语文教学中，教师必须充分利用好练习系统这一重要的教学资源，优化整合课后练习，提高教学实效。 　　（一）围绕练习系统，制定教学目标 　　对于一些缺乏经验的新教师来说，在教学中常会有一个这样的困惑，看到教材之后，不懂应该教些什么，该怎么教？那是因为教师心里没有对如何讲一节课进行一个准确的目标定位。而课后练习系统则是很好地体现了教材编者的意图与目的，他们根据教学大纲，对训练学生听说读写的哪一方面能力，要求训练达到什么样的程度，都做了一定的要求，是教师制定课文教学目标的重要依据。换一种角度来说，其实课后练习是为教师教学指明了方向，暗藏了教学的思路。因此，教师备课必须重视课后练习这一课程资源的开发与利用，深入钻研教材，把握编者的意图，从而紧扣教学内容的重难点，制定教学目标，提高课堂的教学效果，而不是盲目地走一步算一步，心里没个底儿。 　　就以基础模块上册第二课《好雪片片》练习与思考第三与第五题为例： 　　三、作者说：“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地当下即见，美丽地落下。落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。”请问“生活中的好雪、明净之雪”在文中象征着什么？这些“好雪”最终落在了什么地方？ 　　五、课文中流浪老人“明净的善意”深深地感动了“我”，使“我想起了自己的父亲，鼻子因而酸”。读过课文后，你有什么感触？把它写下来，以“别样的感动”为主题，办一期班级小报。 　　深入钻研之后，从中我们可以很明显地看出作者的编写意图，第三题所侧重的就是训练学生的感知感悟能力和对课文内容的理解能力。接着在对课文感知的基础上，规划延伸出第五题，侧重加强学生运用语言的能力，进行主题式写作，并出版黑板报，回归生活。因此，知道了编者的意图，懂得学习这篇课文需要解决什么样的问题，训练学生什么方面的能力，则可以“对症下药”，制定出明确的教学目标，从而提高课堂的教学实效