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对高一学生数学学习的几点指导性建议
摘 要:高中数学与初中数学在诸多方面都有区别。高一新生如何尽快适应高中阶段的数学学习,从几个方面提出了一些指导性建议。
关键词:高一数学;学习方法;指导;建议
多年的高中数学教学实践,使我对数学教学有了较为清晰的认识,在教学中,如果数学教师比较重视学法指导,那么学生的学习就会变得很轻松。
具体来说,要从以下几个方面帮助学生做好学习思想和学习方法上的指导。
一、帮助学生认清初、高中数学学习的差别
初、高中数学虽然都是一个知识和能力体系,但在知识的广度和深度上、在学习的方法上、在学生的自学能力等方面都有差别。在初高数学学科衔接中,要不断给学生强调初高中阶段数学的不同,帮助学生打开视野,拓展思维。
1.知识广度和深度上的差别
初中数学学科涉及的知识点少、面窄、难度小。而到了高中阶段,许多数学知识是在初中基础上的拓展、延伸和完善。比如,初中对“角”的界定是“0-180度”,到了高中就将角的范围扩展到任意角,当然还包括负角。初中数学告诉我们:负数开方没有什么意义,但到了高中,扩大了数的概念,比如-1开方也有了意义,即得出“±i”的结论。
另外,初中数学题已知条件中较多地给出常数,而计算结果也多为常数和定量。而高中数学题中则大量地通过代数的可变性去探索问题。初中阶段的定量与高中阶段的变量方面的差别,也是高一学生在数学学习中必须要面临的问题。
2.数学学习方法上的差别
初中的课堂教学节奏慢,老师的教学目标就是要让全体学生领会和掌握,再组织课堂练习或布置课外习题进行反复强化。而高中学科课程增多,每门学科的课时减少,课外布置的习题也相应减少,留给学生的自主时间基本由学生自己来支配,这就要求学生自学要讲究策略和方法,以最少的时间获得最大的成效。
3.数学学习思维上的差别
初中生的做题思维大多是模仿老师的推理,而高考数学所考查的是学生的能力,如果有学生在平时的数学学习中重分数轻能力,或存在思维定式等问题,都会在高考中检验出来。因此,高中数学学习中必须要有自己的思维,提倡创新,培养能力。比如,几何部分,初中阶段只学习了平面几何,而在现实生活中,我们其实是处于三维空间中,通过高中阶段的数学学习,高中生对三维空间的逻辑思维和判断能力会比初中生强很多。对高中生思维品质的要求体现为能够全面、细致、深刻、严密地分析和解决问题。
4.学生数学自学能力上的差别
较之初中生,高中阶段对学生自学能力的要求大大提高。对典型习题要学会反复地研究,总结规律,并能够举一反三。高考数学的题型呈多样化发展,除了应用型、探索型的题目,还有开放类的题,如果学生平时的自学能力较差,理解不了题意,缺乏创新思维,那在考试中就难以取得较为理想的成绩。
二、给学生高中数学学习兴趣的引导
无论哪一学科,上好一堂课的关键是如何激发学生的学习兴趣。培养学生对高中数学的学习兴趣,我个人认为要做到两点:
1.让学生认识到数学学科的重要性
每接一届新生,我都会强调数学学科的重要性:它是科学王国的皇后,是学习和应用科学知识的必备工具,是学好理科类其他学科的基础。
2.培养学生深入钻研的精神
给他们灌输“非学好不可”的思想并鼓舞他们的干劲。只有把一些问题深入钻研清楚了、透彻了,学生才能领略到数学世界的无穷奥妙,才能品尝到学习数学的莫大喜悦。只要学生每天都在深入研究,那么每天就会有进步,有进步就有自信,就有学习的动力,那么,长此以往,学生就会对数学学科保持浓厚的学习兴趣,并由此激发出高度的积极性和自觉性。
三、给学生高中数学学习方法的指导
1.引导学生夯实基础,做简单题必须又快又准确
许多学生忽视简单的题,认为看一眼就会,不需要下工夫去做。其实在考试中,不只要求学生会做、能做对,速度还要快,只有简单问题熟练掌握了,才有时间和精力对付难题。在日常的教学中,我注意引导学生夯实数学基础,比如对应用题的理解能力、计算能力、因式分解能力、三角函数公式的变换能力、解题步骤的规范等等,都需要落实到位,学生的数学学习才会踏踏实实地步步提高。
2.培养学生良好的学习习惯
这些习惯包括:(1)课前预习。对将要学习的新课提前有所了解,听课才有针对性。(2)认真听课。尤其要注意老师讲解到的学生预习时遇到的问题,要紧跟老师的思路,适时提出自己的疑问和思考。做好笔记,特别是老师从不同角度理解概念和数学规律等方面的讲解。(3)注意课后及时归纳、反思,对于典型的例题多问几个为什么,多想想为什么要运用这样的方法。(4)整理错题。经历“找错―析错―改错―防错”一系列的思维过程。目的是弄清错误原因,知错就改,并防止再出错。
3.强化数学思想方法的
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