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做班主任应有“三”“四”“五” 　　都说班主任是天底下最小的“官”，也只有真正做了班主任的人，才能真切感受到这当中的酸甜苦辣。当然，这样说并不是让他人对班主任这一工作“望而生畏”，相反，正是提醒有志于做好班主任工作的人，要不断完善自我，以便更好地胜任这份工作。根据这些年的经验，笔者以为，要把班主任工作做好，需要修炼好“三颗心”，兼顾好“四种爱”，坚持好“五个勤”。具体而言： 　　修炼好“三颗心”就是提醒我们，做班主任要有爱心、细心、责任心。有人说“没有爱就没有教育”，爱心是做好工作的前提。还有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，一个好的班主任必须全面关心学生的健康成长，而爱是工作的前提。我们或许不能真正把爱平均分给每个学生，但我们应该尽力让每个学生感觉到师爱的神圣与无私。如果在学生心目中有着“神”一般的地位，那我的工作就会事半功倍。这就是所谓的“亲其师才能信其道”，当学生感受到来自班主任的爱时，他们回报给我们的也将是纯洁的爱，有了爱的互动，班级的管理怎么能够不如鱼得水呢？ 　　班主任工作的不易还体现在事无巨细的管理上，因此细心是做好工作的保证。对班主任而言，大到教学教育工作，小到学生的一个眼神，一个表情，一个动作，我们都应该注意。因为很多行为往往就是由细节开始的，修炼一双慧眼有助于我们更好地帮助学生成长。 　　除此以外，班主任工作的特殊性决定了我们比其他科任老师与孩子们有更多的相处时间，这也就意味着我们要对孩子操更多的心。更何况，我们都知道，责任心是做好工作的基石。教育是培养人的事业，来不得半点马虎，高度的责任心是我们必须具备的素质，也是我们面对一切教育问题的前提条件。 　　兼顾好“四种爱”，首先就是怀有一颗爱的诚心去对待学生。对于班上的一些情况较为特殊的孩子（比如父母离异、留守儿童等），在接手班级以后，我都会进行全面的摸底调查，搞清楚孩子们的生活现状，这样做的目的就是希望在班级中能够多营造一些契合他们身心发展的情境。在实际工作中我发现，这些孩子因为经历比一般孩子多，所以更加多愁善感、更加敏感，如果稍不注意，管理起来非常麻烦。在平时的一些活动中，我总会故意将师爱进行倾斜，让他们感受到来自老师的关爱和学生的关心。时间一久，我也和他们建立了比较深厚的感情，成为他们信任的人。 　　兼顾好“四种爱”，还要注意用“爱的体验”去激励学生。比起说教，让学生真正参与到活动中来，让他们有直观的感受，这样的教育更具有意义。因此，我会在事先了解学生的基础上，在班上根据学生不同的特长和喜好安排他们去参加相应的活动，让他们在活动中体会成功的快乐，激发他们对生活的热爱。 　　兼顾好“四种爱”，还需要我们用爱的行动去影响学生。身教胜于言传，光说用爱去对待班上的学生如何，不用实际行动去感染学生，学生觉得你是空话一句，长此以往，也就是失去了学生的信赖。 　　兼顾好“四种爱”，更应该适时以爱的责任去“改变”学生。学校是培养学生行为习惯的地方，是让学生养成良好的习惯，为自己将来走入社会打下坚实基础的奠基石。作为班主任要时刻关注学生，狠抓学生的行为习惯，及时矫正他们的不良行为，使之朝着阳光、健康的方向发展。 　　当然了，班主任工作需要实实在在的付出和实践，因而坚持好“五勤”就显得特别重要。第一手要勤。虽然我们常说要给孩子自己成长的机会，但是很多事情只有班主任自己亲自做了才能得到学生的信任。比如，我们可以给孩子建立成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，坚持写好工作日志还有就是诸如打扫这样的小事，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响也是深远的。班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。第二嘴要勤。班主任要多与孩子沟通交流，多找他们谈话，以便及时了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，调整其心理变化，鼓励其努力，迎头赶上。还应该多与家长沟通，实现家校共育。第三腿要勤。班里管理必须要班主任真正沉浸其中，这自然离不开多往教室走，多往学生家里走。尤其在网络发达的当下，适时地与家长有一些面对面的交流会让我们了解到更多有关学生的信息，为我们的管理提供信息支持。第四眼要勤。所谓“耳听为虚眼见为实”，班主任要利用好自己与学生相处的优势，多看一看他们的真情流露，多了解一些班级情况，多与学生进行一些眼神交流。第五笔要勤。每天班里都能发生一些事情，而这些事情的背后往往带有一定的教育思维，我们应该及时把这些内容记录下来，并进行思考总结，以便在今后的工作中总结经验，如果能够对别人产生一定的启发，那更是值得期待。 　　总而言之，班主任不好当，但只要我们能够坚持学习、坚持思考，就能够从中体会到乐趣和意义，也为我们的教育生活增添很多乐趣。 4