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小学信息技术课堂教学评价的几点思考 　　小学信息技术课是一门新兴学科，已在各级各类学校引起了广泛关注，但由于其载体媒体的不同，课堂教学内容的特殊性及教学环境、教学手段、作业表现形式、师生交流、家校联系的现代化，使得信息技术教育的教学评价在方式、方法上有其不同于其他学科的表现方式和操作方法。 　　一、评价内容多面化 　　信息技术课定要重视评价的功能，改变过去只注重学业成绩评价，注重多方面发展的潜能、多元的智能发展。可以设计不同的评价内容，客观地对学生在课程学习各方面的经历和发展水平进行全面评价。 　　1.学习态度评价。注重学生的学习态度评价尤为重要，在评价涉及的评价项目可以包括尊重他人、积极思考、勤于动手、与人协作、勇于探索等等，教师可以通过日常教学过程的观察来了解。 　　2.基础知识评价。信息技术的基本知识是进行信息技术课程与教学评价的重要内容，包括硬件评价和软件评价，正确全面地评价学生信息技术的基本知识有利于提高学生对信息技术知识的学习，同时也有利于提升学生的信息素养。 　　3.基本技能评价。通过电子作品制作来检验学生对基本技能的掌握程度，分为随堂作品评价和期末作品评价。随堂作品先由学生说一说创作的思想，满意程度，由同学评一评闪光点和不足之处，最后由老师做总结性的综合评价。期末作品主要是为了考察孩子对知识的综合运用能力，培养孩子的创新精神。 　　二、优化评价语言 　　评价语言是课堂教学评价的基础。如果教师没有精心组织评价语言，那么再好的评价手段也很难发挥出它应有的作用，只有教师掌握了精湛的语言技巧，才能灵活评价课堂，提高教学评价的有效性。 　　1.设计激励性评价语。教师真诚又充满激励的评价语言，可以活跃课堂氛围，激活学生思维，从而达到理想的教学效果。但在设计激励性评价语时，一些教师只采用单一笼统的评价语言，如为了鼓励学生，滥用“太好了”“真不错”“你真棒”等重复性语句。一开始学生还感到新鲜，时间一长，这种评价就像白开水一样淡而无味。不仅冲淡了课堂教学评价的浓度，而且冲淡了学生对评价的渴望和珍惜。因此，在课堂上要运用富有激励性的评价语言，来增强学生的学习信心。可以这样进行评价：“回答得不错，如果能考虑得再全面一些，就更令人佩服了！”……虽然只是一句简单的激励性评价语，却能给学生一种信念，认为老师是关心他的，那么他的学习积极性会持续高涨，学习效果也会逐步增强。 　　2.赋予评价语真情。教师的评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。如：“不要紧张.人都会有说错的时候，再试一次。”“你的想法与众不同，能把你的想法体现在你的作品中吗？”对于这样的评价，学生除了接收评价信息之外，更能感受到教师对学生的个性保护和人文关怀。表情是教师表达情感最好的方式，面带微笑可以带给学生如临春风、如沐春雨的良好感觉。 　　三、丰富评价形式 　　随着现代网络技术的广泛应用，信息技术课的评价形式，不仅仅局限于纸张或者各类表格，还可以有多种多样的形式： 　　1.交互式学件。结合学生的实际情况，我研制了“快快乐乐学键盘”网络打字练习与比赛系统，集手形提示、即指即译、评价激励、学科整合、反馈评价于一体，给教学带来了很大的方便。系统中，录入的内容可以和语文、数学、英语、科学等其他学科整合;学生可以选择符合自己水平、性格、志趣、特长的小短文进行指法练习;练习结束，系统给出并记录学生每一次文字录入练习的情况，包括打字的总字数、总时间、正确数、错误数、平均速度等;通过“查看成绩排行”链接就可查看所有人的成绩排行清单，有效提升了学生的文字录入水平。 　　2.利用FTP，建立“信息成长袋”。作品评价是信息技术教学评价的主要方面。我们可以通过建立校内肿服务器的方式，通过“信息成长袋”的形式将学生作品、自评、同桌评价等学生的成长过程收集起来，让每一个同学可看到自己的学习和成长过程。在开学初，我利用FTP，为每班建好自己的文件夹，每次课堂结束后将自我评价表、小组讨论表、作品量分表及作品上传至FTP，根据时间命名或编号命名。每个学期期末的时候，让学生下载一学期的作品，以各种形式让学生展示收获。优秀的作品在班级的宣传栏、学校宣传窗以及学校网站上展出。这样不仅可以使学生调整、改善一个学期的学习状况，对于今后的学习能力、学习自觉性的提高都有一定的帮助。 　　3.开发网络平台，实施网上评价，将课内评价与课外评价相结合搭建动态网站，通过网络为每一个学生建立成长档案，及时记录并反馈学生每一次的成长和进步，通过网络使学生快速有效地展开自评与互评，并通过网络为学生的学习提供有效的帮助，还可以将优秀的作品展示出来，不仅在校内可以看，在家里也能看，家长们也可对学生的作品做出评价，使评价延伸到课外，实现作品评价主体的多元化。在我的“信息之星”学科评价