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小学名师成长轨迹透视 　　时代呼唤高质量的教育，教育呼唤高素质的教师。只有高素质的教师，才可能成为名师。我们的时代，是一个迫切需要名师的时代，也是一个能够产生名师的时代。一位教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，最终成为名师，有没有一般的规律可循？笔者通过透视一些全国著名教师和身边名师的成长轨迹，揭示了名师共同的成长密码。 　　一、名师在教育理想的指引下催生 　　“世上有一种东西比所有的军队都更强大，那就是恰逢其时的一种理想。”崇高的事业心，强烈的敬业精神是名师的“师魂”。一个教师有了师魂，当他走上讲台或接触学生时，一切烦恼、困难、痛苦、诱惑都会被抛之九霄云外。教师需要教育理想，它是教师教育行为的精神目标，也是教师献身于教育工作的根本动力。 　　成长于教育世家的江西省赣州市文清路小学特级教师L，18岁便以优异的成绩从赣州师范学校毕业，怀着对教育的梦想，她放弃了从政，毅然走上教育岗位。从教23年，她经历了七种教材版本的教学工作，摸索创设了“情境式愉快教学法”，赢得了学生的爱戴、老师的信任和家长的称赞，在全国颇具影响力。2007年，她在全国第六届新世纪小学数学课堂教学竞赛中获得一等奖。出色的教育业绩，使她获得了江西省“十佳”青年教师、全国新世纪小学数学课程改革“优秀教师”等荣誉，并受聘为“中国西部教育顾问”，江西省教育学会小学数学专业委员会副秘书长。她连任两届全国人大代表，期间，党和政府免除义务教育学杂费，她代表赣南老区人民给温家宝总理写信，表达感激之情。温总理在百忙中亲笔回信：“今年花儿红，明年花更好！”七年来，她关注得最多的是教育改革和未成年人思想道德的建设，提出了一系列可行性议案，新华社、人民日报、光明日报、中国青年报、中央电视台、中央人民广播电台等各级媒体均对其进行了专访。随之而来，社会各界纷纷向她伸出橄榄枝，在夺目的光环包围中，她没有放弃自己的理想，仍然醉心于教育，坚守在教育战线上。 　　正是这种坚定的职业理想和信念，以及对事业的信仰，才让她23年来义无反顾、百折不挠地乐持粉笔，书写春秋，因此成为赣南教育岗位上令人瞩目的名师。 　　二、名师在扎根教学的实践中成长 　　著名特级教师、上海教育科学研究院副院长顾冷沅认为：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”从教师自身来说，如果要成为名师，主要应按照“学习―实践―研究”的途径，三者相互统一，相辅相成，不断提升，实践是其中的核心环节。 　　名师之所以得名，离不开丰富的教学实践。只有在教学实践的舞台上，运用过硬的教学基本功，形成自己独具特色的教学风格，获得学生、教师、社会的认可和赞誉，才有可能真正成为名师。不少一线教师“认识”某位名师，往往都是从课堂上“认识”的，或观摩名师精彩的课堂教学，或看过其某次课堂教学录像。可见，名师首先要能实践、能教学、能上课，教学实践中呈现出来的真功夫才具有说服力。 　　江西省赣州市文清路小学体育教师H，是江西省特级教师。从教17年来，一直工作在体育教学第一线，在平凡的体育教学实践中，完成了一个普通体育教师向省特级教师的成长蜕变。她1996年走出赣南师院的大门，坚守体育教育这方热土。十几年来，作为体育教研组组长，她除了完成自己的教学工作，还坚持亲自带领组内教师完成学校各项比赛任务，选定训练苗子，制订训练计划，确定授课方案……她每天陪学生晨跑，亲自指导学生训练，无论春夏秋冬，她总是风雨兼程。付出汗水，总有回报，几年来学校在乒乓球、羽毛球、田径比赛中均蝉联桂冠。 　　与此同时，她“像爱自己的孩子一样爱自己的学生”，在施教中逐渐形成独特的课程理念，注重培养学生的良好行为习惯和正确的课堂常规。17年来，她的课堂没有发生过一起安全事故，并在全区做了《抓好体育课堂常规，避免安全事故发生》的专题讲座。 　　她善于创新开发课程资源，到生活中去选择教材内容。2007年，她利用废旧报纸制作教具，现场执教《“下压式”传接棒方法》，得到省课改专家的一致好评，录像课《篮球行进间运球》获省一等奖，参加章贡区“风采杯”教学竞赛、“现场写教案”“现场说课”评比均获一等奖，被聘为“章贡区小学体育教研组中心成员”。她主持的课题《小学体育小场地教学实践研究》进入研究阶段，《小学开展大课间体育活动的实践研究》通过专家结题鉴定。 　　三、名师在教育教学的反思中成熟 　　教师不能满足于已有的经验，要对自己的经验不断反思总结，时常把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和实践，反思自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。从这个意义上说，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义的思考和回顾，而是根据反思对象的不足，采取相应的方法和策略，达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展的核心要素，是教师成熟成长的内在表现，更是名师素质的重要组成部分。