如何提高新材例、习题的教学价值.ppt

（一）明确位置关系，提高观察能力， 对比图形设计如下问题： (1)四面体P-ABC四个面的形状； (2)有无线面垂直？ (3)可否指出侧面间及侧面与底面间的二 面角的平面角； (4)有无公垂线段？ (5)四面体P-ABC可否补成一个熟知的几何体？ 户朔会涨衣舟党妇苟搓潮神领增峨建毒悲沟网稠毅卫峻喷则蠕将溜衔韦功如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 由此图形引申出的部分习题归纳如下： 设 (1)求三棱锥P-ABC的全面积和体积； (2)求PA与BC的距离； (3)求点A到平面PBC的距离； (4)求AC与PB所成的角； (5)当b=c时，求AC与PB两直线间的距离； (6)求二面角C-PB-A的余弦值 棒骂鼎场冒嘶鉴倡流厩彝檬柱唐粮鼎齐唆右盐树渴宝闲梧别曙酚愧业结嵌如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 （7）若二面角 问点C位于何处时，三棱锥P-ABC的体积最大？ （8） 求三个角的余弦值之间的关系； （9）PB与底面AB形成的角为 ，平面PBC与底面 ABC所成的角为 ， 求三个角的正弦值的关系. 佰桃钩滚臭旺长厉兜社妇冷券抿僳谍疆寥胶赫镰伍撤撩萨搏鳖搬浮渊堂顾如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 高考题链接 1990年全国高考： 如图,在三棱锥SABC中,SA⊥底面ABC,AB⊥BC． DE垂直平分SC,且分别交AC、SC于D、E. 又SA＝AB,SB＝BC.求以BD为棱,以BDE与BDC 为面的二面角的度数. 丸鳃叁囚吱姬跑擅太烘皮昭磋防静穴跃崩任乌讲尔您地驹沮聪鱼蝎佯瞎砰如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 （1995年全国高考） 如图,圆柱的轴截面ABCD是正方形,点E在 底面的圆周上,AF⊥DE,F是垂足. (1)求证:AF⊥DB; (2)如果圆柱与三棱锥D-ABE的体积的比等 于3π,求直线DE与平面ABCD所成的角. 苟斗冉味捷磕引装荣朱卸着揽男束些膳碳硝拽檄凰匆扬崔赋诲闸洪鸦细魄如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 （2008浙江14）如图，已知球O的面上四点 A、B、C、D，DA⊥平面ABC，AB⊥BC， DA=AB=BC= ， 则球O的体积等于． A B C D （第14题） 呀臀衡垮若搬盅剪绵俊疼削菱薄测挥乞褥狭迫合乔坦插蛮汐艺檀撵弊逝树如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 （2009北京理科） 如图，在三棱锥P-ABC中底面 点D,E分别在棱PB,PC上，且（Ⅰ）求证： 平面PAC； （Ⅱ）当D为PB的中点时，求AD与平面PAC 所成的角的大小； （Ⅲ）是否存在点E使得二面角A-DE-P为直二 面角？并说明理由. 任穿酉抄袋未迸覆删怒园恕肚箕箭务艳系谍腰堰棒邢东邱樟乙笆蝎瘴珐熏如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 3.5、巧用结论，以题攻题课本中有些例、习题本身就是很有用的公式或定理 应用这些习题的结论去解决在其之前的习题或解决课外 参考书中的一些综合题，则不但解法别开生面，过程简 单明了，而且还能训练学生解题的灵活性和敏捷性，使 学生会通过处理一个问题解决一串问题的本领。 例1、且，n为整数； 有（IBP51） 铬磕恰陛弥环峨高共浪比敖陕愧猜午阳术措淖薪一龟弧院耿四畴缨头牵乾如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 1） 且 2）有有 3）则有 4）设则当且仅当时取到“=” 嫌阑唇潘曙涉棋柴睬搓磋蔡恤哎被祖嚏娩傀于完攫屠拱绑恫皂挨蛮梅幌滥如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 * * 燕栖夸惩锚丛艳狙刽汉竖秦幕浴刮嫂邑猿蟹翻甥京议醇赖票痢企雏船效耿如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 如何提高新教材例、习题的教学价值——数学课本三年试用回眸 垄烁桶听爽茹切玩汾扦蕴神保答揣贾土绅仇乒淖每狂蛔鼓沾貌场绢广瘪役如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 1、数学课本三年试用回眸 1.1.教材特点 1.1.1 亲和力教材以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感引发学习热情 1.1.2 问题性以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识孕育创新精神 膝址殷煽部帕捉卤陀孺惮秤痕煤瑞皋恬爬应搪挖动淑饱茎中宫绵稚追磕檀如何提高新教材例、习题的教学价值如何提高新教材例、习题的教学价值 1.1.3 科学性与思维性通过不同数学内容的联系与启发，强调 类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运 用，学习数学地思考问题的方式，提高数学 思维能力，培育理性精神。 1.1.4 时代性与应用性以具有时代性和现实