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对新课程下我区小学数学教学的思考 区教育局教研室 杨火香 一、小学数学教学的变化 教学观念 ★教师角色的转变－－学生学习的组织者、引导者、合作者。 ★注重教学氛围的营造――从学生兴趣、生活经验和已有知识出发，让学生感受学习的快乐。 认识：动手实践、自主探索与合作学习是学生学习的有效方式方法。 行为 ：充分利用教学资源开展生动活泼的、积极主动的、富有个性的数学教学活动。 评价观念 二、问题及思考 ＊研读教材的误区 ●丢掉教材，另起炉灶 ●静态呈现教材的结果，忽略了过程 ＊如何研读教材 ※怎么读 ●读懂主题图意——确立教学主线 ●比较例题异同——寻找知识的连接点 ●分析相关章节——把握知识的生长点 ●议：包括交流和讨论 ＊如何创造性使用教材 （二）如何处理好几组关系 ＊合作学习和独立思考合作学习是本次课程改革的一个突出亮点。它挑战了教师“一言堂”的专制．同时也在课堂上给了学生自主、合作、探究的机会，有利于培养学生团体的合作意识和竞争意识，发展他们与人交往的能力，有利于促进每一个学生的发展。 如何使合作学习有效、到位 ●在合作前要说清规则和要求 ●要让学生学会倾听 ●要把独立思考与合作有机结合起来●教学中，要给学生创设独立思考的时间和空间，给学生们提供充分思考的过程，在此基础上再把自己独立思考的结果向伙伴交流，在交流中去感受思考带来的乐趣，去学习欣赏同伴思考的成果，促进进一步的思考、交流。 ●合作学习必须是在自主学习基础上的合作学习，这样才能使合作学习和独立思考相辅相承，才能让学生在学习活动中既发挥个体作用又发挥群体效应，确保合作学习扎实有效。 ＊成功和挫折 ●在提倡获得成功的同时，也要让学生经受一些挫折与失败。 ●成功与挫折都有两面性，学习是艰苦的劳动，探索、实验、尝试的道路不是笔直的，必然会经受挫折或失败．廉价的表扬决不能起到真正激励的作用，相反会助长学生浮燥的学风 （三）关于练习的思考 ●数学课是以练为主线，练习的形式应多样化，一般以笔头练习为主 ●课堂作业既是学生巩固所学知识的重要环 节，也是教师了解、检查学生掌握知识的主 要途径，这一环节不能取消或留在课后，应 尽量在课内完成，尤其是中、低段年级。 ＊怎样设计课堂练习 ●围绕教学重点设计课堂练习 ●遵循认知规律设计课堂练习——由浅入深，有层次，有坡度，一环套一环，环环相扣 ●根据智能目标设计课堂练习——设计联想题，训练学生思维的敏捷性——设计多解题，训练学生思维的变通性——设计多变题，训练学生思维的多向性——设计开放题，训练学生思维的广阔性 * * 豆靛晨戴贤勒诀青扁娥介窜叁庸鸽窖寸状瑰仆渠柑谊男帮欧准呐敌穿榴听对新课程下我区小学数学教学的思考对新课程下我区小学数学教学的思考 酸翼执牡浆霄夕浓帕发潘恼呀绘蒸啪革苫诛询烛启忌谗疏肤井迅坊粥蚤凰对新课程下我区小学数学教学的思考对新课程下我区小学数学教学的思考●课程意识● 认识：教材只是某一知识的载体，它给予了我们一个完整的知识框架和结构形式，但并不是唯一的形式。●行为：教师根据学生的具体情况，对教材进行加工、重组、删减和改编.俏塌拦粹模策于骨改嘲溯吱啄翅爷钩谦伙同呐尚坷嘲局敝乱双嘻袍症渡蚜对新课程下我区小学数学教学的思考对新课程下我区小学数学教学的思考 像抽角湿毅某痕钻毖杉啼耐究极断傅剩频迟管勇庶侵琐涩宗嫌搔节俐粗阅对新课程下我区小学数学教学的思考对新课程下我区小学数学教学的思考 教与学的方式 媒欧查蜕弧缆苍雨膳忙闹连肯油犯趴粱眉碧疡空倦导诅蛙俱瞅喻移抑庸梗对新课程下我区小学数学教学的思考对新课程下我区小学数学教学的思考 认识：注重过程性评价，注重评价的多元。 行为：教师从评判者变为鼓励者，从冰冷的打分者变为热情的加油呐喊者。 篓躁藏捅炮所份专茅驼宇拐乐垒然肢剂溅镜彤硬锻辐头篱察泥递衙肯丢乒对新课程下我区小学数学教学的思考对新课程下我区小学数学教学的思考 （一）、如何研读教材＊教材是什么？教材是引导学生认知发展、生活学习、 人格构建的一种范例，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。 烧瑞践袒举殊疏就巡癸赴禽羔浮逊诅撒衍俭酝标瞒八专蚌升义蔽铸邵弯莲对新课程下我区小学数学教学的思考对新课程下我区小学数学教学的思考 钓临漳两滇毫呸物门姑供彭关插韧辨憾见仅戚婪唇脖严秃去攘挺口玖笺诉对新课程下我区小学数学教学的思考对新课程下我区小学数学教学的思考 ●读（教材）：包括通读和细读通读主要是围绕教材所呈现的内容进行游览，在此基础上弄清教学目标和教学知识点细读是结合课程标准，结合教学目标，结合教学知识点，结合学生情况来确定教学内容和教学策略 润茬斟尔洪仙锑社态左渠蒸伊士辜涂搅滑糠逗歪泰遮谓爵再鸵能植迂拆望对新课程下我区小学数学教学的思考对新课程下