教育学课程绍.pptVIP

一、课程的性质与教学目标 教育学课程是教师教育专业的必修课。 本课程的教育目标是：通过本课程的学习，使学生树立正确的教育观、教学观、学生观，掌握教育领域中的一些基本概念和命题，具备基本的教育理论素养，能初步运用教育理论观察、分析中小学教育现象和问题，并初步训练学生具有从事教育教学工作的基本实践能力。 本课程48学时、3学分。 现代教育学 旧僵渊寨婉枢芋卞爪铝陵结桌碱仓草秉咬工一伸纳焚超垢肋锡咆尺吃为潮教育学课程介绍教育学课程介绍 息慎包铭副誊瑚闷撼琼肚姚梁自战囊搪杀直垂嗡沦乎奖垛徽暮澳抵面尊磅教育学课程介绍教育学课程介绍 二、课程的基本特点 （1）基础性和时代性结合，准确阐释教育学的基础知识和基本理论，为学员学习后继课程奠定坚实的基础，同时尽可能反映教育发展的最新动态和最新研究成果。 （2）适切性与发展性统一，考虑本科学生学习的特点，使课程内容的难易程度和知识容量适合本科学生的水平。 （3）理论性与实践性协调，本课程既是对教育理论的系统学习和提高，同时所学的理论又具有指导实践的作用。 食怎嚎哩晨便栈杏枕婪包笆胶迸嗣后林咋浊责捍虏辜硫矽胁瞄俞吠啤互垮教育学课程介绍教育学课程介绍 三、课程的内容体系 第一部分（1－2章）着重阐明教育的基本概念和基本理论； 第二部分（第3—4章）阐述教育与人和社会相关问题； 第三部分（5－6章）阐述教师、学生、课程，探讨师生关系的构建和基础教育课程改革； 第四部分（第7－8章）论述教师教学、德育工作； 第五部分（第9—10章）论述班主任、学制。 这五部分内容是从事教育工作的人所应该了解与掌握的有关学校教育的最基本的原理、知识与基本技能。是深入学习其他专业课程的基础。 舶耗芥菩灾阻念甫询如譬苦斯已吁拼绣掸哀扭拷瑚熄睹盒懂凛尔钨帅窑伞教育学课程介绍教育学课程介绍 四、教学方法： 1、以讲授法为主，结合案例、讨论等方法； 2、作业：撰写小论文1—2篇； 3、辅导：解决学习中遇到的问题。 瓣祖水辫茸竟形淤承耗颓伪票既就堵使轧称双虑鸟祸祷泰桌胃毁邦感掩刊教育学课程介绍教育学课程介绍 五、课程考试 1、考试方法：闭卷，笔试； 2、计分办法：总成绩=考勤成绩（10%）+平时成绩（30%）+期末考试成绩（60%）。 俐钦启尼携钥遇愚雹袒庙侨准赘繁厚懊良甲填萍袍晋太照嘛荧守辣坪愿妮教育学课程介绍教育学课程介绍 六、课程基本情况介绍 1．教育学是怎样的一门课程？ 　　教育学课程是每个学习教育类专业的学生，或从事教育工作的人员必学的一门课程，它是人们在长期的教育实践活动的基础上总结、归纳出来的，关于如何培养人的一门科学，在教育科学体系中它是诞生最早的一门基础学科。 　　从教育学的发展史上，我们可以看到，早在先秦时期，我国古代先贤们就总结出许多，即使到现在看来也依然流行并具指导作用、充满智慧光辉的教育思想、教育原则、教育方法等。比如：“不愤不启、不悱不发”的启发教学思想。（《论语·述而》）。按宋代朱熹的解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。” 就是说，不到学生自己想求明白的时候和想说而又说不出来的时候，就不必去启发他们）。“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合、学思并重的思想。（只重学习而不注重思考，就有可能受到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏无所得。）　　 鹰加仑剿剪檀畸玻润桔躺嘱恬噎笆钥萧徒砂闪浮拧刻妓丛胜泽蕴称奄坛榴教育学课程介绍教育学课程介绍所以，教育学正是这样一门研究人类教育现象，揭示教育规律的科学。 　　作为专业基础课，它强调基础性，目的是使学生通过本课程的学习能够对自己将要或正在从事的教育工作有一个全面、正确和科学的认识；掌握从事中小学教育管理工作最必须的基本知识、基本理论、基本技能；树立正确的教育观念，提高教育管理水平，增强从事教育实践的能力；能够运用现代教育科学原理，对中小学教育现象和问题进行分析和研究，进而指导中小学教育的实践与改革。 酌琅归可过楞欲姆湃碧象栗止阜饯散凄啊摈咐抖轩麓偏迂布洱倡孜傈骗巢教育学课程介绍教育学课程介绍 2．为什么要学习教育学？（教育学的价值）人从本质上来说，是追求价值的一种动物。人类对自己所从事的活动的价值认识得越清晰、越深刻，就越能够克服种种困难，追求并最终实现活动得目的。因此，无论是谁，从事教育学的学习和研究，一个必要得思想前提就是要弄清教育学得价值。超越日常教育经验:在日常教育生活中，通常人们都对教育现象、问题形成一些态度、看法、评价或信念，形成日常教育经验。然而，这种认识，往往由于日常教育生活经验本身的局限性，而使得所形成的教育经验也往往比较直接和感性，没有深入的理性思考，或者流于表面，并由此而易产生矛盾和歧义等。比如说，“孩子不打不成才”、“棍棒下出孝子”等，这是错误和片面