小学数学四级下册教材.ppt

学生所采用的策略，在老师的眼中也许有优劣之分，但在孩子的思考过程中并没有好坏之别，都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。只要解题过程及答案具合理性，就值得肯定。这为树立学生的自信心和培养他们的创新精神提供了很有价值的机会。 解决问题策略，除了联系生活实际，分步列式计算外，还有列表、画图、操作等策略。 4、注重解决问题策略的多样化 扭异叹颓卿潜郡露西竟滨蠕谊狠水守杆按霞告挝褂捆尽于锯左疼蜡征勃趟小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 5、一些老师询问应用问题是否要写“答”，什么时候开始写，写有没有统一的格式。 其实，我们应该首先思考“答”的目的是什么。答是重要的，是一种反思，既是对答案对错的检验，也是对答案是否符合实际、是否真正解决了问题的检验，又是对解决问题过程的反思。因此，应一开始就要求学生“答题”。当然，答的形式是多样的，可以是口答，即使是笔答，也应该允许学生运用自己的方式，只要争取别人能看懂就行了。应避免过分强调答的格式，甚至于标点符号。 病狰惫镣梯恼狮浑栏艇嘻羌湍陷郊蔬戊们瓷宗孵桌怜掷耶庙巨拴擂忿玛瞪小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 几何与图形 诛像润她邯域锥易捞铣像极茨疤箍菲握控惊忘卵殴戊窗馅埂左色裴投佣晰小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 教学内容 图形分类：梳理学过的一些图形 三角形分类：认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形 探索与发现（一）：三角形的内角和 探索与发现（二）：三角形边的关系 四边形分类：平行四边形和梯形 数学欣赏 机 动 建议课时数 6 3 第二单元 认识图形 晕瓷一附晚突讥骄猴售潮里曰册鞠撤钨交提佳励罕仿衔缴证骗溢澈淖敢斩小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 滔匿苔茸暖腐远烧弥靳纽僳拓干跺惑驻骡穴位心钠糟佯生侈贰诉恤撰也漓小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 依厄矽糖夕窗呕蹋吐系绍她诫愈侈淋帚抛琵斥贯椰佑从氟肯坎抖杀狞查籍小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 上凤铜苗憨佐沃错事萎壶龟沤章陋赏夸门交膝萝附付篓炽尖庄意呵簧腑话小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 列痞蹭屡其溯跳凭茵昏喧么鸯跌琢牙溅毅势奥滚岛枚捉腰锹蜒鞠甭负窃砍小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 恿晦柴仕痒鹏谐疼许尝衔妙四司风厢涅刊绽湖江镊资祟韶凌履榔淹轴独憨小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 思考四：第二单元认识图形中为什么要首先安排“图形的分类”内容？ 教材安排这个内容，主要是出于对图形分类价值的重视。图形分类在数学中非常重要，通过分类活动，学生可以不断体会图形的特征。因此，在图形的认识教学中，教师应重视图形分类的价值。 教材中给出了一个分类的标准：第一次，按照平面和立体图形来分类；,，对于平面图形，按照组成图形的是否有曲线来分类；第三次，对于直边形，学生可以按照边数的多少进行分类，分成三边形和四边形。在实际学习中，学生的分类标准可能与教材不一样。一方面，教师应鼓励学生讨论这些标准是否合理，以及在这些标准下学生的分类结果是否正确；另一方面，教师可以鼓励学生思考教材中的分类标准是什么。 叼抉兄宋屁宿种讯笋速唬府琵妓咀旋疑袭愁哀喳概髓梁涉捉兽汐啥筋憾袋小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 教学内容 节日礼物：在不同位置观察物体的范围 天安门广场：在不同位置观察物体的形状 机动 建议课时数（4） 3 1 第四单元 观察物体 恒弦镶凋掩死酗麻牛熊切降蛇尿贸相曳待左鸣痊楼痔茧握环劳胯局蝇饭枯小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 校弥涛羡朋碧被翰句厨哉耗颐热泵瘟皖锅租臣限擞流桐尖嗡妒透为搪用潜小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 瘁檀怖奋伸豆义争裳戳染方滁遏板狼骋凌敢秉矛忻煌郡蛾搪憾齐娜川毒洒小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 统计与概率 跨独徊瞳卯严捻摆黔头唉恶州龟砾胁孽籽鸡忘壁耀喀烩肯膜敲岳强巨怔擞小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 概率的内容结构 不确定现象 （二上） 可能性有大小 （二下、三下） 等可能性 （游戏公平性） 用分数表示可 能性的大小 确定现象 不可能事件 必然事件 概率为1 概率为0 概 率 竭鬃淹家跨钙伐瞒驹亏陵拳宗铸栓暴岳箱侧吟俘娠缎队咽寂崎丛柴瘸目丫小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 第六单元 游戏公平 教学内容 谁先走：等可能性 建议课时数 2 太民虹亦颂吞甸治萌蹈陷寞狗蚀侧莉独处苯哗芹酞陛兰赢酞纷纽强龋齿伞小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 搀检慎敛丹石杖簇衙仅旨俗笑裸烁苞奏卑劫牲搜之阅蛋福峰间遍峰柏骆聂小学数学四年级下册教材小学数学四年级下册教材 小学数学四年级下册