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农村留守儿童家庭作业存在的问题及对策 　　摘 要：农村“留守学生”的教育问题已成为我国当今一个严重的社会问题。据有关专家调查，在农村留守儿童中，家庭作业完成情况较好的占12.4%；家庭作业完成情况一般占总数的25%；家庭作业完成情况较差或有时根本就不写，占总数的62.6%；从做作业的效率看，35%的学生表示作业时间太长，自己不喜欢做家庭作业，83%的学生表示监护人根本不能辅导自己的功课或不辅导。如何使留守儿童抛弃不好的旧习惯，喜欢做家庭作业，钻研家庭作业，已成为农村留守儿童学校教师值得反思的问题。 　　关键词：农村地区；留守儿童；家庭作业；问题及对策 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-157-01 　　留守儿童作为当下农村社会的一个特殊群体，家庭作业是这个群体中较为突出的问题，也是教育教学当中的一个值得研究的问题，学校、教师如何破解学生家庭作业的问题，帮助他们完成好家庭作业，培养他们的学习兴趣至关重要。 　　一、农村留守儿童家庭作业存在的问题 　　学生自身缺乏自控性。留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在学习、思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生个性、心理发展的异常。一部分学生贪玩，对老师布置的作业无所适从，家庭作业一塌糊涂，完全靠自己的理解，错误对其来说无所谓。 　　家庭缺乏监管性。由于留守儿童的代管人多为祖辈，年迈体衰，文化程度不高，家教意识淡薄，教育观念陈旧，没有精力，没有能力，更没有意识去关注学生的学习。调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多，留守学生几乎生活在无限制状态下，因此造成留守孩子学习成问题，家庭作业没人辅导。 　　学校教育缺乏灵活性。在教育教学过程中，部分教师布置作业时以考试为目标，机械的、重复的作业使学生失去了对作业的兴趣。只知道一味的批评、指责，根本不顾孩子的内心感受，不但提高不了教学效果，而且会使学生对家庭作业感到厌烦，甚至恐惧，提起家庭作业就会反感，想尽各种办法进行逃避。 　　有的老师在作业布置时，不管你是接受能力较差的学生，还是学习能力较强的学生，要求学生毫无选择的完成，不会的要求硬着去完成，会的也要按部就班的完成。如此“一刀切”的作业没有层次性，无视学生之间存在的差异，这势必造成“差生吃不消，优生吃不饱”的状况，从而导致部分农村学生学生草草了事。这样显然不利于不同层次学生的发展，尤其是学困生和优等生的发展。 　　二、破解农村留守儿童家庭作业问题的对策 　　努力营造一个良好的家庭教育氛围。第一，对教育重视的家庭要大力提倡搞好对外宣传，作为榜样树立。第二、对外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，要从思想上让他们认识到家庭教育的重要性，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。 　　要积极进行家访，与家长沟通。通过沟通，交流一些教育的具体方法，对这些缺乏家教意识和家教经验的家长们提出合理的建议，告知他们在平时如何去关注这些留守孩子的学习。要求在外务工的家长做到：每周给孩子打一个电话；每月联系一次班主任；每学期联系一次科任教师；每年至少回家一次，为孩子的健康成长创设了和谐的家庭氛围。 　　教师要精心设计家庭作业并及时评价。少布置需要家长支持才能完成的作业，尽量让学生独立完成；改变作业形式，增加学生感兴趣的内容；应努力提高课堂教学效率，提高学生在校学习的质量。一二年级的学生，原则上课外不布置书面作业，这不仅仅是对农村留守儿童的，也是对所有一二年级的学生的。及时的检查、评价，发现问题，找出不足，及时的处理。注重过程的评价，激励学生去认真完成学习任务。 　　学校要建立留守儿童个人档案。详细记录留守学生的思想、品行、学习和生活情况，班主任负责管理，教导处负责检查督促。班主任根据具体情况及时增添补充档案内容，为留守学生的家庭作业管理提供了依据。建立家校联系卡，记载学校及班主任与留守学生监护人或委托监护人的联系方式、详细地址。并要求班主任定期做好联系记录。学校还可配备专门的心理辅导老师，解决他们平时生理、心理上的一些问题。各班要教育和发动全校学生，积极团结帮助留守同学更好完成家庭作业。 　　多关心留守儿童。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师要积极与留守儿童的监护人沟通，促成家庭、学校、教师三位一体共同管理，扬长避短、对症下药、因材施教。课堂上容忍，心理上接纳。每节课上，都要考虑到不同层次学生的不同特点，采用恰当的、合理的多种教学方式进行教学。让大部分都能完成当堂课的学习任务，学有困难的留