2010年考数学热点：攻略探索性问题.docVIP

2010年高考数学热点：攻略探索性问题 一、考情分析 探索性问题常常需要由给定的题设条件去探索相应的结论，或由问题的题干去追溯相应的条件，要求在解题之前必须透过问题的表象去寻找、去发现规律性的东西。问题增加了许多可变的因素，思维指向不明显，解题时往往难于下手。 近年来，探索性问题在高考试题中多次出现，主要有以下几类： (1)探索条件型问题：从给定的问题结论出发，追溯结论成立的充分条件； (2)探索结论型问题：从给定的题设条件出发，探求相关的结论； (3)探索存在型问题：从假设相关结论存在出发，从而肯定或否定这种结论是否存在； (4)探索综合型问题：从变更题设条件或问题的结论的某个部分出发，探究问题的相应变化。 二、高考预测 预测2010年数学试卷中继续保持了探索型、开放型、研究型等题型，形式上也会有所突破，如只猜不证，只算不写等；填空题中出现了条件、结论完全开放的设计，题型的创新，带来了新的理念，这必将促进教学的创新。 三、突破策略 问题的条件不完备，结论不确定是探索性问题的基本特征，从探索性问题的解题过程来看，没有确定的模式，可变性多，对观察、试验、联想、类比、猜想、抽象、概括，特别是对发现问题、分析问题的能力要求较高，探索性问题的解题策略有： 1攻略之一——特殊值探路，一般化证明 从最简单、最特殊的情况出发，有时也可借助直觉观察或判断，推测出命题的结论，必要时给出严格证明。 【例1】已知试判断与的大小关系。 解析：由＜， ＞，＞，＞，，＜，＜……猜想出结论：当时， ；当、3、4时＞，当或时＜，然后用数学归纳法证明猜想的正确性。 2攻略之二——假设存在，推理检验 此类题型需从题目所给出的条件及所探求的结论两方面入手，充分挖掘题设条件的内涵与外延，积极向所探究的结论靠拢。解答这类问题的一般思路是：先假定对象存在，运用条件进行推理。若得到相应的合理结论，断言这个对象是存在的；若出现矛盾，则否定先前假设，断言对象是不存在的。 【例2】抛物线过定点A（0，2）且以x轴为准线。 （1）求抛物线的顶点M的轨迹C。 （2）问过定点B，1是否存在一对互相垂直的直线同时都与轨迹C有公共点？证明你的结论。 解析：（1）利用数形结合法，根据抛物线定义可求得动点M的轨迹方程为： x +4（y－1）= 4（y≠0） （2）过点B的直线与曲线C有交点需满足什么条件？两直线垂直的条件又是什么？这两者中有何关系？从而推出合理的结论。 设过点B，1的直线L为：y－1=k（x+），L与C有交点的条件为方程组 有解 现假设存在一对过B且与轨迹C有公共点的互相垂直的直线L和L，则有,但由上述结果知这就产生矛盾，故这样的直线不存在。 【例3】（2008年湖北高考试题）已知数列和满足：,其中为实数，为正整数。 （Ⅰ）对任意实数，证明数列不是等比数列； （Ⅱ）试判断数列是否为等比数列，并证明你的结论； （Ⅲ）设,为数列的前项和.是否存在实数，使得对任意正整数，都有 ？若存在，求的取值范围；若不存在，说明理由。 （Ⅰ）证明：假设存在一个实数λ，使｛an｝是等比数列，则有a22=a1a3，即 矛盾。 所以｛an｝不是等比数列。 (Ⅱ)解：因为bn+1=(-1)n+1［an+1-3(n-1)+21］=(-1)n+1(an-2n+14) =(-1)n·（an-3n+21）=-bn 又b1=-(λ+18),所以 当λ＝－18，bn=0(n∈N+),此时｛bn｝不是等比数列： 当λ≠－18时，b1=(λ+18) ≠0,由上可知bn≠0，∴(n∈N+). 故当λ≠-18时，数列｛bn｝是以－（λ＋18）为首项，－为公比的等比数列. (Ⅲ)由（Ⅱ）知，当λ=-18,bn=0,Sn=0,不满足题目要求. ∴λ≠-18，故知bn= -（λ+18）·（－）n-1，于是可得 Sn=- 要使aSnb对任意正整数n成立， 即a-(λ+18)·［1－（－）n］〈b(n∈N+) ① 当n为正奇数时，1f(n) ∴f(n)的最大值为f(1)=,f(n)的最小值为f(2)= , 于是，由①式得a-(λ+18), 当ab3a时，由－b-18=-3a-18，不存在实数满足题目要求； 当b3a存在实数λ，使得对任意正整数n,都有aSnb,且λ的取值范围是（－b-18,-3a-18 点评：本小题主要考查等比数列的定义、数列求和、不等式等基础知识和分类讨论的思想，考查综合分析问题的能力和推理认证能力。对于参数存在型探索性命题，其求解关键是对参数进行合理全面地分类讨论。这类探索性命题结论的成立与否取决于参数的范围的取舍。 3攻略之三——等价转化,探求条件 使用等价转化思想，找出命题成立的充要条件。 【例4】（2009年广东）已知二次函数的导函数的图像与直线平行，且在处取得极小值