课堂教学方探究.pptVIP

* 栋川中学：顾彩平 顿烤述尺谗竖屏煞瑶瓮附瓷删授攫篷兄堕绑艺村爸程性纠娥着吗铭寺雇嫉课堂教学方法探究课堂教学方法探究 一、课程标准确立了7—9年级思想品德的基本价值根据现代教育突出学会做人、学会合作、学会学习的育人求，《课程标准》 确定了初中阶段的基本价值目标是：尊重、关爱、责任。按照《课程标准》的 精神，组织教材有三个维度：一是科学的维度，包括心理健康、道德、法律、 国情等方面；二是课程目标的维度，包括情感、态度、价值观、能力、知识等 方面；三是学生生活的维度，即以“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体、 国家、社 会”的逻辑逐步扩展。七年级学生遇到的问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，就要培养 学生适应环境的能力，调适情绪的能力，生活的能力。所以统领本年级教学内 容的核心概念是：关爱、自尊。教育的主题是珍惜初中生活，做生活的主人。 蔼鲁挽序秩壁诬唯答在瓮冈肩校氧何日乔嫡敲砍答弛吊驼刮沿赵喻誉诅哀课堂教学方法探究课堂教学方法探究 二、课程标准明确了初中思想品德教材的指导思想：新教材改革全面渗透了《课程标准》的基本理念和课程目标。表现在：（一）、体现当前课程改革的新理念，教育由“重培养论”转向“重学习论”。学生 是主动的学习者，教材是学生的“对话者”、“商谈者”，充分发挥学生的主动性， 重视学生的参与、践行和思考。（二）、体现德育研究的最新成果，以“生活德育论”为教材的理论基础。思想品 德从生活中形成，是为生活服务的。教材注重对学生道德学习的引导，引导学生 过有意义的生活，帮助学生提高生活和生命的质量，过积极的、富有情趣的生活。（三）、体现当前德育改革的精神，坚持“社会主流价值引导与自主构建相结合” 的原则。教材坚持正确价值观的指导地位，帮助学生自主进行道德构建，通过课 文内容和多种形式的活动设计，引导学生自己认识、体验、践行，促进其道德生 命自由成长。 队按擦衷阂冈久骡撒缓赎盛趣拇守口伐嗽腮夷肉菇灸芬鲁卡苗烂誉洽宴舆课堂教学方法探究课堂教学方法探究 一、避免德育课程学科化的倾向，教材设计从过分重视传授道德知识转向重视促进德性发展。道德学习是知、情、行的整合学习，教材充分重视行为表 现与情感体验，给学生呈现一个真实世界，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的心理准备和真实本领。促进学生知识、能力与情感、态度、价值观的和谐发展。 二、促进学习方式的创新，教材由“教本”转为“学本”。教材以“教”为中心转向以“学”为中心，倡导研究性学习方式。使学生感悟到读书是学习，实践是更重要的学习。 拎森泣踞舆抚妥赖冷谰给纸钱霜几紊角觉滥葛挺氛蹈刑偿焰阀托屠徘缓枯课堂教学方法探究课堂教学方法探究三、教材注重学习的方法与过程，体现教育过程的生成性教材体现学生自主构建的过程，这一过程是学生现有生活经验与教材内容的互动。这就需要我们在教学过程中，帮助学生在解决问题的过程中活化知识、建构知识，注重认知工具的给予、信息资源的扩展与更新，使内容活动化、活动内容化，推动教学方式和学习方式的根本转变。四、教材设计了必要的留白，以强化道德思维能力的培养教材内容的表达，有适当的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，体现了教材的开放性、诱导性、引领性。做到给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己去找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。噪涂感校弥飘团独降肮馈构黍法秧仆擞事奈贺轨冠呢卫兜波含辊盼陕芥丰课堂教学方法探究课堂教学方法探究 一、更新观念，突出学科特点：长期以来，许多学生对思想品德课都有这样一些看法和态度：品德课是说教，没意思，要不是中考，我真的不想学。要纠正这些看法和态度，就需要我们改变课堂教学的方式。改变课堂教学的方式方法，必须以新课程理念为指导，从学生的意见出发，采取相应的对策，就是在理论联系实际上下功夫，坚持情理互动，加强课堂教学的趣味性、科学性、思想性，在动态生成的教学过程中谋求人文与科学、智力与人格的协调发展。让学生学会在复杂的社会现象面前坚持正确的是非善恶标准。突出指导学生明理、知情、导行的功能。明确老师不只是为考试而教，学生不只是为考试而学，思想品德学科教学的目的是帮助学生在正确的道德品质、心理品质、意志品质等观念的指导下，培养良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观、荣辱观，成为符合国家、社会要求的人。春翘纺暗尽虞菏闷霄冰来幻芥降储硝割清自痰露庞宴宦垂乔都荐状此彪戳课堂教学方法探究课堂教学方法探究二、思想品德课教师要具有扎实的理论知识当今世界科学技术突飞猛进,新信息、新观念迅速传播。思想品德课教师必须善于不断认识,提高素质;必须积极探索新的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学