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小学数学课堂中的创新教学法 　　【摘 要】现代社会对人才的需求量和要求逐步提高，学校要满足为社会培养更多人才的需求，必须进行课堂教育的创新。教育要从娃娃抓起，小学数学课堂的创新，有利于培养学生的创新意识，提高学生创新能力。创新小学数学课堂教学，能够更好地激发学生的学习热情，鼓励学生们大胆探索数学奥秘，为他们的数学之路奠基。 　　【关键词】小学数学；课堂教学；实践创新 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 　　随着高效课堂的启动，呼唤着教师角色的重新定位，同时也是对过去的课堂教学模式进行一次变革，教育理念也需随之更换。课堂教学过程中师生交往，积极互动、共同发展的过程，不再是教师教、学生学的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础。下面，就本人在高效课堂实施中，如何培养学生的创新能力谈谈几点看法。 　　一、建立新型的师生关系 　　教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。 　　二、设置悬念，激发求知欲 　　设置悬念可以从讲新课开始就激发学生强烈的求知欲，看似与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题能够迅速激发学生思维。比如我在讲“等比数列”的前几项求和时，先引出国际象棋的故事：卡克发明国际象棋后，国王为了嘉奖他，向他许诺全国的金银珠宝任他挑选，而卡克只提出一个请求，在他发明的国际象棋的64个方格中，第一格放一粒小麦、第二格放两粒、第三格放四粒……最后一格放2的63次方粒小麦。国王听后认为这还不简单，然而通过计算他才发现，若将这些麦粒铺在地面上，可将整个地球表面铺上3厘米厚。这个惊奇的故事一下子抓住了学生们的注意力，他们迫切地想知道怎样计算以及计算结果是什么。这就为引入“等比数列”前几项的求和问题制造了悬念。 　　三、引导主动参与，激发探究兴趣 　　兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力，它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，敢于创新。因此，我在教学时，注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。例如：在教学“年、月、日”时，我是这样导入新课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生都高兴地回答“喜欢！”接着又提问几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望由然而生。这时我抓住学生迫切求知的心情，及时地引导他们进入新课。整堂课学生带着解决问题的心态去学习新知，探究的味道十分浓厚，学生积极思考，踊跃发言，最后的教学效果也就不言而喻了。 　　四、注重动手操作，培养思维能力 　　数学知识的一个重要特点是具有抽象性，低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，要使学生理解数学概念，单凭教师的语言阐述，效果好不到哪里去。因此教学中教师要尽量为学生创造条件，让学生去动手操作，去感受，从而使抽象的概念具体化。在进行关于长方体的教学时，我让学生利用自带的萝卜进行实际的削切，在操作中具体地观察、感受、思考长方体棱、面、长、宽、高等特性，认真填写观察记录。操作完成了，关于长方体的知识也在不知不觉中学会了。这样的教学，学生自始至终沉浸在快乐之中，学习兴趣十分浓厚。 　　五、培养学生自尊心，关注心理疏导 　　自尊心是通过个体内化来实现的，是经过一定方式的社会学习，将社会目标、价值取向、道德品质、行为规范转化为具有自我意识与自我控制能力的一种健康人格。但是当学生的自尊心受阻时，就会产生不良的心理倾向：要么虚荣心极强、高傲自负、固执己见；要么自卑、自暴自弃。曾读过一篇文章《数学为何成为我终生的梦魇》，作者就是在小学时受到数学老师的批评，从此对数学学习产生恐惧，导致数学学习障碍。在数学课堂教学中，教师首先要对学生进行心理疏导。和学生建立平等的人际关系，沟通师生的心灵，让学生敢对教师讲真话，觉得老师可亲、可爱、可敬、可近，保持学生的心态平衡，促进学生建立自我价值观念。二是