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在计算如何引导学生自主学习数学 何子和 现代教学论认为：学生是学习的主体，是具有主观能动性的人，不是消极的容器。要使学生把人类知识转化成自己的财富，必须自己主动学习。在这种思想指导下，我们就要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，让学生自己去发现知识，掌握知识，使他们能生动、活泼、主动地发展。 在课堂中营造良好的教学氛围 学习是一项艰苦的劳动，是学生在老师的指导下，不断提出问题、分析问题、解决问题的一个复杂的认识过程。因此学生的主动性首先反映在思考问题的积极性和自觉性上。我在课堂教学中，着力营造一种宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生独立思考，质疑问难，对于学生发表的不同见解和提出的各种问题认真倾听，适时点拨，使学生的独立思考与积极探究的精神在老师的表扬和激励下得到尽情的发挥，充分体现了学生的主体作用。 例如：在学习“带分数退1化假”一课时，学生初始感到较难理解，课堂气氛一下就僵持住了。在这种情况下，我先让同学们平心静气地耐心思考，然后通过复习过去学习整数减法中的退位减的算理和方法，帮助学生理解带分数的分数部分不够减时也要用退位减的道理。通过引用旧知识，学生很快就解开了疑团，消除了胆怯心理，又重新投入到愉快的学习中去。 巧设操作，培养学生自主学习的能力 心理学家皮亚杰研究表明：人类最好的知识来源与动作。而好奇、爱动则是小学生心理与生理的特点。我将学生的这一年龄特