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因执着投入而生根凭生本快乐而发展 　　移步换景进入朴素的西塘分校校园，浓烈的乒乓文化气息到处传递，“专用乒乓教室”“乒乓活动区域”里，数十张乒乓球台整齐地静静地站立着。大课间活动中，聆听著名钢琴家理查德?克雷德曼创作的活泼轻快的《乒乓交响曲》，目睹校园每个运动版块里学生挥拍攻防，奔跳腾挪，意趣盎然。低年级学生在教室、操场地面上对打着，中年级学生在墙上撞球练基本功，五年级的学生在“乒乓活动区域”里畅快地较量着，提高组的学生则在“专用乒乓教室”里来回地搏击着，看着回旋的乒乓球大声喝彩，有些少男少女们和着音乐跳起自编的乒乓舞……这是前洲中心小学西塘分校乒乓文化创建中展现的一隅，是家校、师生、社会形成完美合力的结果。 　　一、校园乒乓文化创建的内涵 　　乒乓球运动是深受广大群众喜爱的运动项目之一，参加者不受年龄、性别的限制，与其他球类相比，对抗性相对较弱，没有身体的“合理”碰撞，科学的锻炼伤害性极小，对于学生而言，也有利于培养他们吃苦耐劳和勇于拼搏的精神。健康优美的乒乓校园环境有利于陶冶学生热爱乒乓的情操，启迪智慧，也有利于教师、学生身体素质的提高。创建生本快乐的校园乒乓文化环境，发挥校园乒乓文化的陶冶功能，我校2011年10月被无锡市惠山区教育局授誉为“乒乓球特色项目”学校。作为乒乓球特色的农村学校，师生不知不觉、自然而然地接受“乒乓文化”的熏陶、暗示、感染。同时，在学校的管理理念、管理制度、管理方法上，借鉴乒乓球的科学管理理念，遵循乒乓球运动发展的客观规律，实施动态管理，促进良性竞争。 　　二、学校乒乓文化创建的现状 　　（一）力足本校润特色，放眼全区求发展 　　在人本主义理论、社会学、体育传播学理论以及惠山区“十二五”教育发展纲要的指导下，学校着力重视校本课程的创建。为积极响应惠山区教育局号召，在学生中开展“五个一”工程，2011年前后几年学校就特别重视办学特色项目的投入，努力在校园营造浓浓的乒乓体育锻炼氛围，为续谱校园乒乓交响曲，让每个孩子浸润在国球的韵味之中，彰显办学之本，求索素质教育之门而不断奋进做思想上的引领。 　　（二）夯实乒乓硬件基础，高架文化氛围主柱 　　学校创建专用乒乓教室三个，每个教室有专用比赛级乒乓球桌，添置自动发球机器，室内布置富有个性的宣传标语：“振国球雄威，展新手风采”“乒乓虽有形，快乐却无形”，教室后还有各级荣誉的荟萃之墙，各种乒乓知识与技能的能源之地，每每到这里来训练、参加阳光乒乓体育活动的学生，都要在这里驻足欣赏或是讨论一 　　番，看着乒乓小将在赛场上的飒爽英姿而羡慕不已。室外教学楼前有多张水泥乒乓球桌以及新添的仿真可移动乒乓球桌。 　　（三）且行且思渐行渐睿，一路收获一路探索 　　学校的乒乓运动文化传统有着比较深厚的技术基础与体育活动理念，学校多年来已形成乒乓运动的规模，不仅规定人手一块乒乓板和一个乒乓球，普及全校性的乒乓运动，充实阳光体育锻炼时间，而且学校有专门的体育老师兼职为乒乓兴趣小组的教练，负责每天3点30到4点30分的学校提高组的训练，历次代表前洲中心参加区、市级的小学乒乓球比赛。每学期初，学校分管体育的教导主任根据学校工作重点科学地制订了详细有效的学校乒乓文化建设的计划与目标，并且力争传承本校办学之亮点。 　　1.以生为本定题材，激趣为上促发展 　　新课程强调要选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。因为现实的、有趣的、具有挑战性问题的情境容易激发学生学习的兴趣，学校乒乓特色活动始终把学生放在首位，选择贴近学生实际的内容，在进一步激发和巩固学生学习动机和学习兴趣的同时，让他们更好地体会和掌握乒乓球动作要领。例如，根据年级不同安排不同教学内容，低年级学生安排乒乓球握拍的基本手法，进行原地托球、原地颠球训练；中年级安排对墙撞球，行进颠球训练；高年级安排教师喂球、同学对练等。 　　2.完善考核细则，健全督导机制 　　我们根据各年级的实际情况，因技而异，制订出符合学生乒乓技能的测试标准，规定了乒乓技能的具体测试办法，组织考核组以目测和数据测试为主，每一学期对每一个学生的乒乓技能作出相应的评级。为学生传承国球之精髓，让学生徜徉乒乓文化，为激发运动潜能提供了可能。 　　3.凤凰花开之时，捷报飞传之季 　　多年来，学校以乒乓为抓手，在多次举行的区、市级小学生乒乓比赛中也屡获殊荣。2006年、2007年分获无锡市惠山区中小学生五项球类、三项棋类运动会小学组男子乒乓球团体第四名、第三名；2007年获无锡市惠山区小学女子团体第四名；2010年荣获无锡市惠山区中小学生五项球类、三项棋类运动会小学组男子乒乓球团体第五名，小学女子团体第三名，惠山区第二届运动会小学组男乒比赛第二名，小学组女乒乙比赛第一名等，另有三人次获个人比赛第一名的光荣战绩：2012年