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国内交互式电子白板教学应用现状研究 　　摘 要：随着信息技术的不断发展，教学媒体逐渐走向数字化、网络化与智能化，交互式电子白板作为新一代教学媒体，逐渐取代传统教学媒体，在教育中发挥着重要的作用，促进教与学的双边活动。然而，对这种新型教学媒体如何促进教学、改变传统教与学的方式，引起了许多学者的关注。因此，本文主要通过内容分析法与文献分析法，对国内近十年来（2005―2015）有关交互式电子白板教学应用的文献进行梳理、分析，研究目前国内交互式电子白板的应用现状及存在问题，并提出一些参考建议，以期对我国构建新型的教学环境抛砖引玉。 　　关键词：交互式电子白板；教学应用；现状研究 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）02-0013-04 　　一、引言 　　交互式电子白板（Interactive Whiteboard）被称为电子白板（Electronic Whiteboards）或智慧白板（Smart-boards）[1]，20世纪90年代初由美国施乐公司研发出来。这种现代化的教学媒体当时专门用于商业化领域，成为Liveboard[2]。通过查阅相关文献了解到目前国内外对交互式电子白板的概念众说纷纭，没有统一的界定。现在被广泛使用的是由英国教育通讯和科技署（BECTA）提出来：交互式电子白板是一款大的、白色的，与数字投影机和计算机相连，通过投影机将计算机中的内容投射到白板，具有电子化、数字化及触控功能为一体的白板，使用者通过手指或使用特殊的电子笔直接触控白板，进行操作与控制[3]。交互式电子白板能够有效地实现技术与教育的融合，促进学习方式的变革。现阶段，国内交互式电子白板教学应用研究已取得一些成效，特别是交互式电子白板在具体学科中的应用研究居多。但关于交互式电子白板如何促进教与学方式、学习环境的改变等，研究比较浅显。所以本文通过对国内外近十年来（2005―2015）发表的交互式电子白板教学应用文献进行分析、梳理，了解目前国内的研究现状，为我国建设信息化教学环境提供参考。 　　二、研究方法与工具 　　1.研究方法 　　内容分析法与文献分析法是本文主要研究方法。李克东[4]教授认为内容分析法是对明显传播内容做客观且系统量化，并加以描述的研究方法。该方法建立在量化基础上，对事先预设的类目表格进行分析、统计、归纳进而做出说明，因此更具有科学性与真实性。文献分析法是对所选样本文献整体系统分析从而了解目前研究现状的研究方法。 　　2.样本抽样 　　本文把目前世界上最大、连续动态更新的中国知网（CNKI）作为研究工具，在数据库中进行高级检索。时间跨度为2005年1月至2015年5月，检索条件：篇名“交互式电子”并含“教学应用”；匹配：“模糊”，检索到153条结果。通过筛选、整理，剔除与研究内容相关度不大的报告、会议通知等，得到样本143篇，包括112篇学术论文，31篇硕士论文，统计结果见表1。 　　3.内容分析 　　本研究从文献发表时间与数量分布、涉及学科、作者的所属单位、研究主题四个维度，对144篇样本文献进行分析。具体分析是以一篇独立、完整的文章作为分析单元，不计篇幅大小都以一篇计算。 　　4.统计工具 　　本研究中均采用WPS Excel进行数据统计、分析及图表的生成。 　　三、研究结果与分析 　　1.发表时间与数量分布 　　图1是对2005年至2015年有关国内交互式电子白板在教学中应用的文献分析，该图反映的是文献数量随时间的变化图。通过对中国知网近十年的文献检索发现，国内对此研究从2005年开始出现。丁兴富教授于2004年4月在北京部分中小学启动了中英合作交互式电子白板的实验研究项目，这一项目的启动，标志着交互式电子白板正式进入我国的教育领域[6]。随着信息技术的不断发展，交互式电子白板这种新型教学媒体在教育领域中的应用范围不断扩大，2007年至今，国内对交互式电子白板在教学应用中研究的文献呈迅猛增长之势。仅仅7年时间，2014年的研究是2005年、2007年研究的46倍。足以看出，交互式电子白板目前在国内教学中的应用范围之广。 　　2.涉及学科 　　图2是样本中交互式电子白板在各个学科中的应用比例，涉及到语文、数学、英语、物理等。从图2可以看出，这种新型教学媒体在各个科目中都有应用，数学、英语、物理中应用比例较高，分别为24%、20%、12.5%，但比例最高的属于数学学科。事实上，这与我国目前的教育政策有关，关注主干课程的应用与发展。另外，交互式电子白板这种新型教学媒体本身具有较强的交互性与智能性。在数学学科中，教师可以及时呈现学生的练习和思维过程，并且发现与解决问题。交互式电子白板的重点放大、凸现重点功能，方便师生实现重点呈现、细致观察、及时学习