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在电子白板上绘就多彩数学课 　　摘 要 探究交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用，论证交互式电子白板的优越性与应用方案，发现其对课堂教学创新与教学质量提升的重要意义，并对电子白板在教学中的应用效果与前景做了客观理性的分析。 　　关键词 交互式电子白板；小学数学；教学环境 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）09-0013-02 　　随着教育改革的深入推进和科技发展的日新月异，电子白板作为一种全新的科技教学力量逐渐走进小学课堂。交互式电子白板的使用顺应了数学的学科特性。同时在对电子白板的应用中，要时刻注意以培养和提升学生的数学思维为宗旨。只有如此，才能发挥电子白板这一教学工具的最大价值。 　　1 数学需要白板 　　重审数学――逻辑与想象的共舞 数学是一门研究现实世界的数量关系与空间形式的学科。逻辑是数学的基础，逻辑在数学中无处不在。比如计算常见的一位数乘多位数的计算题一般要列竖式，竖式的本质是把未知的原题化解为已知的表内乘法和加减法，这种分步骤的化难为易体现了一种顺序逻辑；在解竖式时用到乘法口诀和进位法则，这种对规则的运用是一种演绎，也属于逻辑的范畴。 　　很多人认为只有文艺创作需要天马行空的想象，以数理化为代表的自然科学则更需要缜密思维。实则不然。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象在数学中同样不可或缺。数学经常要借助想象构建虚拟的空间形式。比如在学习“观察物体”时，要靠想象在脑海中勾勒出物体的三视图。数量关系的构建同样离不开想象。比如在学习分数时，刚开始是通过等量分割具体物来直观认识分数的含义，但是当分母不断扩大，分割变得困难，就要借助想象呈现分数形成的画面。 　　总之，逻辑与想象的共舞成就了数学的美妙。数学在逻辑的航道上扬起想象的风帆，又在想象的推动下让思维之船渐行渐远。 　　工具革命――白板与黑板的较量 黑板一直是传统课堂上的重要角色，科技的发展带动了教育器材的进步，也催生出黑板的替身――白板。这里所说的白板全名是交互式电子白板，它是一种多媒体教学设备，可以与计算机进行信息通信，利用投影机将计算机上的内容投影到白板屏幕上，在特定应用程序的支持下，构造一个大屏幕、交互式的教学环境[1]。与传统的黑板相比，交互式电子白板这一新秀具有颜值高、装备好、戏路广等三大优势，而这些优势的最终效果是更有利于提升学生的逻辑力和想象力。 　　1）“颜值高”――交互式电子白板在观看时比传统的黑板更赏心悦目。一方面，前者能提供更缤纷的色彩，更逼真的画面，视觉冲击力大，更易形成记忆与联想；另一方面，前者分页按顺序播放的课件、联系紧密的链接能更加清晰地呈现知识的逻辑结构与教师的教学思路。 　　2）“装备好”――交互式电子白板运用了声光电等各种资源，配备了各种科技工具。好装备带来的效益也很可观，一方面是教师授课更加方便省力，课件制作快捷精良，且可以课前准备就绪，这样既节约了板书时间，又有利于教师对授课思路的调控；另一方面，模拟与举例等更加方便，学生更容易理解，也更有兴趣。 　　3）“戏路广”――交互式电子白板为课堂教学带来新形式新内容。有了白板之后，学生可以看影像、听录音，可以自己做课件并上台讲解，可以实现远程课堂联动……传统的以教师为主体的教学模式自然被打破，而学生主体地位的确立正是提升其逻辑力与想象力的关键所在。 　　2 白板上的数学课 　　影像与图片――数学课的多彩外衣 有了交互式电子白板，小学数学也变得活泼起来。如在教学“认识三角形和四边形”一章时，教师可以放映外观为三角形和四边形的实物图片加深学生的印象。“内角和”一直是理解的难点，通过移动图形的内角并重新拼接，演示三角形与四边形的内角和，可以让学生豁然开朗。再如在教学“方向与位置”时，可以用电子白板放映中国地图、当地城市地图、学校地图等，通过从整体看部分，让学生充分认识位置方向与大小概念；在教学“认识钟表”时，可以通过电子白板放映钟表运行，并用鼠标操作指针，那样许多疑难点都能一目了然。 　　交互式电子白板在数学课中的应用实践是广泛的。在这些实践中，图片与影像为数学课穿上多彩的外衣，隐藏在课本里的知识变得显眼了，只可意会不可言传的规律也鲜明易懂了。 　　发散与聚合――数学课的理性内核 许多学生不会做数学题的原因是没思路，没思路的根源在于无法有效地发散与聚合思维。而发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维[2]。发散思维是创造力的源泉。从某种意义上讲，解数学题是一种“无中生有”的创造过程，创造对象即答案。在解题时，不能将思维只停留在题目上，而要发散开，进行一系列的联想，假设、验证、推理、计算才能得到最终答案。交互式电子白板在对学生的发散思维能力的培养中具有重