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在美术教学中落实素质教育的点滴体会 　　摘 要：素质教育在我国推行了很多年，但并未取得太大成效。就美术教学而言，还是停留在单纯的技法的传授，和美术知识的拓展这个层面。要想真正在美术课堂上落实素质教育，就要在教学中，提高学生的思想道德素质、进行能力的培养、保持个性发展、渗透心理健康教育。 　　关键词：综合解决问题的能力；团队意识；净化思想 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-036-01 　　近几年来， 随着社会的发展，教育教学也随之不断改革和推进，家长对孩子的教育也开始转变，更加注重孩子的素质教育。但许多家长都进入了这样的一个误区，素质教育就是让孩子多才多艺。于是，在孩子还未到入学年龄，就开始繁忙的奔波于各类特长班之间。然而素质教育不单单是能力的培养，它是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。这种以家长的意志为主，限制了孩子个性的发展，孩子的兴趣变成了压力，这种急功近利行为，造成孩子自理能力差，不懂合作，冷漠缺乏爱心等，能力的缺失和心理的失衡。在这种现象愈演愈烈的今天，如何把素质教育真正落实到实处，我在美术课上做了以下几点尝试： 　　一、让学生在美术实践活动中提高综合解决问题的能力 　　新的美术课程，为努力体现素质教育的要求，改进美术教育教学的不足，开设了“综合.探索”学习领域。将美术学科与其他学科融会贯通地方法，提高学生综合解决问题的能力。并以各种形式发表学习成果。 　　在七年级下册有一节课《策划一次出游活动》，我的家乡――吉林省延边朝鲜族自治州汪清县，这里有悠久的抗日历史，是当年东北抗日的主战场之一，全县到处是抗日纪念碑，当年朝鲜人的太阳金日成也在汪清长期活动过，本地与金日成相识的朝族老人金春燮还建在。在民政部门的支持下，筹集资金修建了两条红色旅游线路。我以此为资源，开设了《故乡的红色之旅》为主题的策划活动。策划方案由策划书、路线图、备忘录三部分组成。让每个小组都成为一个独立的旅行社，并且采用竞赛的形式选出最佳策划方案，由中标的“旅行社”带领学生到实地参观，让他们的策划方案不再是假想，而是真正作为活动的实施方案。学生从中找到了自我价值。为了能更好的完成策划任务，在“竞标当中”一举“中标”。各个小组开始各显神通，负责策划书的同学，为了把策划书设计的更具有号召力，有的去上网查阅历史资料，有的寻找到了见证过这段历史的老人，听老英雄讲述故乡发生的抗战故事和抗战英雄事迹。负责路线图的同学请教了地理老师，骑着自行车到实地进行了考察。负责备忘录的同学开始思考要领大家出去需要带些什么，如何应对突发事件等，这些原本在生活中都有父母代劳的事情。 　　自己的故乡原来在抗日时期有着这么重要的地位。同学们对那段已流逝的岁月产生了浓厚的兴趣，以前在学生心里那段历史是那么的遥远。现在却能够体会到，这些事情就曾经发生在我们身边，甚至自己的祖辈都是曾经亲历者。看着英雄的照片也不再是那样一脸冷漠的表情，而是发自内心由衷产生的敬仰之情。特别是抗日烈士童长荣的事迹，学生感慨道“他那么年轻，牺牲时才27岁，可是就在这有限的生命里，却做了我们一辈子都做不完的事。” 　　这一切不仅开拓了学生的视野，激发探究未知领域的欲望，体验了探究的愉悦与成功感。而且让学生对革命烈士产生了由衷的崇敬，懂得了今天生活的来之不易，更加热爱生活。 　　二、小组合作，增强学生的团队意识 　　任何伟大的事业都不是靠自己一个人做大的，合作是成就伟大事业的基本原则，而且可能是成就伟业的唯一途径。所以，我们必须培养学生的合作精神，通过合作能够使我们更加规范，而不是失去自由，我们的事业只有更加规范才能够更迅速的发展。 　　为了培养学生的合作精神，除了基本的技法和技能传授之外的教学任务，我都采用小组合作的形式来完成。小组内应该有一定的合理分工，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，比如：领导者、激励者、读题者、协调者、报告者、操作者，而且应轮流担任，实现小组角色之间的相互依赖，增进学生互动的有效性。例如，在人美版七年级上册《大家动手做条龙》一课当中，教师对班级的学生进行科学的分组。在授课的过程当中，为了激发学生组内的团结意识，创新能力、制作能力和组与组之间的竞争意识。我设置了比一比，赛一赛的环节，并设置了三个奖项，团结合作奖、最佳制作奖、最佳创意奖。给学生十五分钟的时间，让学生在有限的时间内，更有效的完成任务。如果是一位同学完成一条龙的制作，别说是15分钟，就是一整节课的时间，都是不够的。但通过合作的方式，最快的小组竟然不到10分钟就完成了，大大超出了我的预期。在最后总结环节中，我设置了三个问题：你学到了什么？感受到了什么？想到了什么？我并未