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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
教学背景：.
1．面向学生： □中学 □小学 学科：语文（写景作文）
2．课时：1
3．学生课前准备：
不少同学初学写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也
写不具体。或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备
显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以
把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。
教学课题：
学生通过搜索祖国大好河山的图片调动起自己已有的生活经验，激发了习作兴趣，教师
结合教材精心挑选案例，引导学生通过比较，自主发现写景文的特点及写作方法。渗透“情
景交融”的表达形式，引导学生处理好情与景的关系。在此基础上，教师及时帮助学生总结
归纳写作要点，课堂上即指导学生学方法，对照要求进行练笔，并组织学生品评。
1．运用互联网搜索如画风景，增强学生直观感受。
2. 学生朗读体悟教材中描写景物的优美语言文字片段，激发习作兴趣，引导学生归纳
总结表达方式，鼓励适当运用这些方法，进行片段练写的训练。
3. 培养学生细致观察景物的能力，明确写景文的写作方法，要抓住景物的特点及按照
一定的顺序进行描写。。
4. 指导学生做到表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。鼓励学生能艺术地表达欣
赏景物时的真实感受，做到我手写我眼，我手写我心。
教材分析：
五年级的学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，
有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。做到习作内容具体，感情真实。
本次习作就是在学习写景文章之后的一次练习，要求学生能够抓住景物的特点，把游览
时的真情实感表达出来，用上平时积累的优美词句。
教学重、难点：
1.明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。学会按顺序（从整体到部分）观察景物。
2.明确中心，突出景物的特点，运用想象、比喻、拟人等表达方式进行描写，写出自己
的感受，做到有景有情。
教学方法：
创设情景 启发引导 讨论交流 个性表达
教学过程：
一、激发兴趣， 谈话导入：
师：大自然是一本迷人的书，一本读不完的书。让我们来欣赏一组图片。
【百度搜索】
大海：
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群山：
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西湖：
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