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基于能力培养的职校图书推介课程教学研究 　　摘 要：在图书推介课程教学中，要改革教学方法，注重能力培养。文章从引入社会新闻报道，不拘泥于原有教参；学生能力培养为先，不局限于教师讲授两个方面，研究职校图书推介课程教学策略。 　　关键词：图书推介；能力培养；职校；新闻报道；人文素质 　　中图分类号：G712；G718 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0054-01 　　出版物识别与推介课程是针对出版发行专业学生设计的，除了介绍基本的图书推介的方法之外，更多的内容侧重于传授人文社会科学学科的综合知识和各学科的典型学说，旨在帮助学生开阔科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，对学生提升自身的人文素质有着重要作用。在日常教授这门课程时，要结合大纲要求和学生的实际情况，有针对性地变革教学方法，提高学生的实际能力。 　　一、引入社会新闻报道，不拘泥于原有教参 　　在这门课程的讲授过程中，校本教材和社会科学基础读本是课程教学的基础。教材里面是大段大段抽象的概念叙述、相对枯燥的定义，而且知识领域涉及很广，更像一本简化版的百科全书，对于教师的“教”和学生的“学”要求较高。为了提高学生的学习兴趣，可以侧重解释社会中光怪陆离的现象背后的原理，而非让学生对单项概念定义进行填鸭式背诵抄写。教师要更多地关注各种社会新闻报道，因为很多新闻不仅鲜活，而且综合了两三个知识点。利用新闻把教材中的知识点串联起来讲，会更加活泼有趣，而且能让学生明白知识是鲜活的，不是印成纸张的文字，知识也不是孤立的，需要综合地动态地去理解和思考。比如Apple Pay进入中国，当时各种新闻报道铺天盖地。它是一种基于NFC的手机支付功能，通过加密Token完成支付过程，不参与自有资金的管理清算，有着更安全更快速的特点。用户绑定银行卡之后，手机只需靠近POS机+按指纹两步就可完成，原则上不需要网络或其他信号支持。课堂上可以引入这个新闻，结合支付宝红包、微信红包，从互联网支付技术、互联网支付的安全性等方面，引发学生的讨论。设计的讨论问题如下：（1）大家有没有在手机上买过东西或发过接过红包？哪几个APP用得较多？（2）你相信互联网支付手段的安全性吗？自己或者朋友有没有被欺骗的经历？（3）苹果选择中国作为美国、加拿大、英国和澳大利亚之后亚洲第一个、全球第五个推出 Apple Pay 的国家，你觉得这一点说明什么？（4）无论是支付宝还是微信，都需要打开各自的APP进行扫码操作，操作过程至少需要三步或四步，而Apple Pay支付更快捷。你是看中它的快捷还是它的安全？（5）与支付宝或者微信不同，Apple Pay更像是一个把银联发行的各种卡装在一起的电子钱包，你觉得Apple Pay这种策略聪明吗？你认同吗？当代学生是随着电子产品长大的，对手机的态度相比长辈更加亲切。这节课讨论得非常热烈，几乎每个学生都能提出自己的看法和观点。这样结合现实生活中的新闻报道进行理论知识讲述的课堂教学形式，受到学生的欢迎。课后布置学生搜集在线支付的最新新闻，并对该技术或者行业提出自己的看法，写500字左右的调查作业。学生们基本上可以结合自己的兴趣和支付特点，就互联网支付提出自己的看法，较出色地完成了本次的授课目标，提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力。 　　二、学生能力培养为先，不局限于教师讲授 　　无论书本教材还是网络上的资料，社会科学类的内容可谓繁杂、涉及面很多，要求授课教师上知天文下知地理，对教师来说是很大的挑战。中职学生的世界观、人生观已经初步形成，对一些社会现象有着自己的初步判断，但是欠缺全面而理性的分析。教师在课堂上临时提问时，他们有时一紧张，往往只会讲“是、不是、喜欢、不喜欢”等基本判断，而对于现象背后的原因来不及思考或达不到理性高度。针对这种情况，教师在授课之前，可以提前告知下一个讲课重点，请同学们提前预习或者准备相关的新闻报道资料。比如，在讲授教育学这节课时，请同学们结合自己的专业特点（出版发行专业“中高职贯通班”）和个人自身情况，就选择职校就学还是先读普通高中再上大学，展开全班讨论。自发组成正方和反方，各抒己见。正方说：“当下社会不重学历重能力，本科生多注重理论知识的积累，而技校生学的却是实实在在的谋生技能，有上手快、擅长实际操作的优势。”反方说：“能力固然重要，但企业对素质更为看重。社会需要技术人才，而这类人才要以技术理论为基础，否则再好的技术也会过时，而技校对此培养相对欠缺。”通过讨论，大家明白了自己专业的特色，明确了自己的努力方向，坚定了好好学习专业技能，不浪费青春宝贵时光的信念。通过精心备课，课堂讨论，增强了学生自主学习的动力，提高了学生的实际能力。 　　三、结束语 　　图书推介不同于图书著录和目录组织，它是针对部分藏书，以形象描述或