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基于自主学习能力培养的数学教学模式研究 　　摘 要：数学知识涉及范围非常广泛，想要在课堂上教会学生诸多的数学知识，具有很大的难度，因此，培养学生的自主学习能力，让学生自己学会学习，才是提高数学学习效率的关键。要积极开展趣味教学，科学引导学生进行自主学习，建立和谐的课堂学习氛围。 　　关键词：学习能力；小学数学；课堂教学；教学模式 　　中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0036-01 　　数学知识在日常生活中扮演着重要角色，掌握好数学知识，才能够适应日常生活。数学课堂是培养学生数学知识基础的重要阶段，因此，提高数学课堂教学效率有着重要意义。 　　一、数学课堂教学中存在的问题 　　第一，课堂教学模式过于传统，学生学习热情不足。对学生来说，学习兴趣是学习的动力。当学生对自己所学习的知识感兴趣时，就会深入到对知识的探索中。有了兴趣，在课后学生也会主动地去学习数学知识。在现如今的数学教学中，许多教师仍然采用传统的教学模式，在课堂上枯燥地讲解数学知识。数学知识由于具有一定的抽象性，当学生刚刚接触时，常常会感觉学习这门知识很困难，往往会没有学习兴趣，这时教师再要求学生进行自主学习，就会难以开展。正是由于有的数学教师的教学模式过于传统，使得构建自主学习的数学课堂教学模式不能有效开展。第二，过于注重课本知识，缺少知识的扩展。数学知识的范围广泛，除了课本上的数学知识外，还有很多有趣的知识在课本上没有体现出来。在数学教学中，有的教师和学校为了应对数学考试，在课堂上只顾着教授课本上的数学知识，学生在学习过程中，就会发现教师讲解的知识都在课本上，于是认为只要把课本知识掌握好就行。由于教师在教学中，没有对课本知识进行扩展，使得学生失去主动学习数学知识的热情，学生就不会主动在课外学习数学知识，自主学习就显得很难进行。正是由于数学课堂中教师对数学知识的扩展较少，使得自主学习的课堂教学构建显得很困难。 　　二、对构建自主学习数学课堂教学模式的思考 　　第一，积极开展趣味教学，让学生爱上数学。由于学生的学习热情来自于自身对知识的喜爱程度，当学生喜欢上数学就会主动地学习数学知识，这时建立自主学习的数学教学课堂就会显得轻松。所以，教师在教学过程中，要注重趣味教学，提高数学课堂的趣味性。这样学生在学习的过程中就会感觉到快乐，就会主动去学习数学。例如，在学习“年月日”一节知识时，教师在教学时可以提问学生的生日，让学生说出自己的生日，这样的教学就会使得学生对课堂产生兴趣，渐渐地投入到数学的学习中。这时教师再讲述年月日的知识，学生的注意力就会集中在课堂上，学习效率也能够提高。学生感受到了数学学习的乐趣，在课堂上就会主动地学习数学知识。同时由于喜欢数学知识，在课外，学生也会主动地探索数学知识，从而真正实现自主学习。如此，自主学习的数学教学模式就能够得到有效运用。第二，科学引导学生进行自主学习。自主学习，要求学生在数学课堂上主动去学习数学，同时在课外，学生仍能够主动学习数学知识，自主解决疑难。想要学生做到自主学习，教师的科学引导有着重要意义。教师在教学过程中，先不要讲解课本中的知识，而是让学生自主思考问题，渐渐地学生就能够养成自主探究的习惯。如此，就能够很好地培养学生自主学习意识。所以，教师在教学过程中，要注重科学引导学生进行自主学习。例如，在学习“多边形的面积”一节中，教师在课堂上可以先提问学生规则四边形的面积的求解方法，这样学生就会想到长乘宽就是规则四边形的面积。学生对以往的知识进行了回顾，加深了印象，这时再让学生思考多边形的面积如何求解，学生对教师的问题就会进行自主思考。同时对知识进行查询就能够加深理解，从而使得学生的疑惑得到了解决。此外，在这样的教学过程中，学生学会通过自身的思考和学习去解决问题，从而提升自主学习能力。第三，建立和谐的课堂学习氛围。构建自主学习的数学课堂教学模式，需要学生在课堂上敢于表达自己的想法，向教师说出自己的疑惑和看法，这样才能使学生在数学学习中做到自主学习，从而提高自主学习能力。但在传统的教学模式中，学生常常对教师有着畏惧心理，很多时候不敢大胆表达自身想法，这样的现象不利于学生自主学习能力培养。教师在教学过程中，要营造和谐的课堂学习氛围，与学生建立良好的关系，让学生感受到教师的亲切。如此，在数学课堂上，学生的压力就能够减小，对自身产生的疑惑就会大胆提问，从而更好地进行自主学习。 　　三、结束语 　　总之，数学知识涉及范围非常广泛，想要在课堂上教会学生诸多的数学知识，具有很大的难度，因此，培养学生的自主学习能力，才是提高数学学习效率的关键。数学教学是培养学生数学基础的关键，只有奠定良好的数学基础，学生在日后的数学学习中，才能够更加轻松面对。教师在教学过程中，